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張永一如既往的踩著鈴聲，來到了教室門口，看著一個個安靜等待上課的學生，冷著臉踏上了講臺，把教案放在講桌上，打開。

今年四十一歲的張永是這個班的語文老師兼任學校語文組的組長，從業(yè)已經(jīng)有二十年了，水平很高，詳細來說就是博覽群書，知識面夠廣，工作時間長，經(jīng)驗豐富。

今年是他工作的第二十一年，也是他帶的第十一個畢業(yè)班，依照他的經(jīng)驗，正是讓學生穩(wěn)固自身，擴大知識面，掌握要點的時候，能抓住這一段時間，高考是學生一定會有一定的提高，可能是五六分，也可能是三四分，不管是不是經(jīng)歷過高考的人，誰能說不知道，這芝麻大小的分能壓住幾千成萬的考生，能決定一個乃至多個人的命運，高考一分金不換。

而他今天要講的就是古詩詞的部分，這是考試的一個必考內(nèi)容，占八到十分，雖然所占的分值不是很大，但這幾份絕不好拿。畢竟這個很考驗學生的文學積累和自身的理解能力。

對此，張永自己摸索出一套方法，就是讓學生自己寫，效仿古人進行寫自己的詩，從而可以更好的理解。

“一提起詩大家的第一印象就是唐詩，沒錯，唐把詩發(fā)展到了頂峰..”站在講臺上，張永滔滔不絕的講述著，還不時揮動手臂加以配合。

一段講完，張永拿起水杯，正準備喝上一口，眼睛的余光卻看見靠后的窗口的位置上，一個學生正埋頭不知在干什么，皺著眉頭喝了一口水。張永心想：“都這個時候了，還不認真聽講，想干什么。我先前怎么沒看見他，看來我講的太過投入了。”

若是以前的課上，張永不會打斷自己的講課，頂多下課告訴他的班主任讓他的班主任去處理，只是在這個時期，而且正好他講的這一段結(jié)束了。老師的管教的毛病憋不住了。

在他的印象中，這個學生叫林峰，不住校，是一名音樂特長生，成績一直不是很好，有時還缺課去學音樂。只是沒想到，好不容易見到他上課還不認真學習，獨樹一格的埋頭。不知道的還以為是苦讀呢！

張永有些氣悶，不過多年養(yǎng)成的習慣讓他沒有當場發(fā)飆，青春期的少年正是要面子的時候，如果自己直接把他叫起來批評一頓，搞不好會有逆反心理。

張永心中一想，靈機一閃，“我給出幾個話題，大家思考一下，等下我叫幾個同學上來作幾首，展示一下。”說著，這黑板上寫下而來幾個詞，分別是明月，雪，竹。

大家一看，急忙思考起來，整個班級全做沉思狀，除了還在埋頭的林峰。

張永又是一個緊皺眉，這小子竟然還沒有反應。跨步走下了講臺走向了林峰。

此時林峰正在專心致志的翻看歷史著作，不是學校發(fā)的教材，而是陳文那家伙買的當故事會看的，為什么不買故事會呢？因為故事會太小，而且上課被發(fā)現(xiàn)會告訴班主任，而若是歷史著作，老師發(fā)現(xiàn)頂多教訓一下，不會告訴班主任，也就不會傳到父母那里。

林峰抱著深度了解這個世界的態(tài)度研讀著這本寫的很枯燥的歷史作品，這小半個小時他的思維都跨越了好幾個世紀，雖然了解的僅僅是政治和文學兩個方便，但如此的迅速，心里也是有些小小的滿足感，畢竟這種速度不是誰都能有的。

突然他感覺有個人走到了自己的身邊，剛準備抬頭自己胳膊底下的書卻被人抽走而了。

“嗯？”

“嗯？”

是兩聲，分別來自張永和林峰。

“歷史書？上語文課，你竟然在看歷史。”張永心中很是惱火。

林峰正看得入迷，突然書沒了剛要發(fā)作，一抬頭卻看見張永睜著眼睛正瞪著他，忙吧到了嘴邊的話咽了下去，這可不是自己在地球的辦公室。

張永覺得很是不幸，在他看來，這么多年了，好久沒人挑釁他做老師的尊嚴了。不過良好的道德素養(yǎng)，讓張永沒有大發(fā)雷霆，而是平復了一下心情，冷冷的說道：“這位同學，上語文課，你在看歷史，那上歷史課你看不看語文，還是你覺得我講的不好，還是你都會了。”