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心中有一束花

是我青春的那顆芽

澆過淚水綻放著微笑

慢慢長大

陪你度過陽光和小雨

陪你走過悲傷和甜蜜

現在我將它，永遠種在你心房

——《禮物》

在初二.三班，每一個老師都很有特點，也都是可親可敬的。

譬如卷發君喜歡瞪著大眼唬人，到了下學期的時候卻越來越溫柔，也會客客氣氣地搖手叫你坐下。

譬如英語老師溫言軟語，總是在我發呆的時候冷不丁地叫我起來回答問題，卻從不會罰站。

譬如蘇有朋在自習課從西裝內袋掏筆不小心掏出白色內襯時，也會看著底下坐著的三十幾個學生嘿嘿地一哂而過，也會在課堂上半開玩笑地給我們講當年的學生勤工儉學如何的辛苦，他如何沒有長成一米八帥哥的趣事。

班主任林老師是怎樣一個人呢？

她剛來的那會兒年齡也不大，總是一身青春文藝的裝束，胳膊底下夾一本書來上課，還帶一點學院派氣息。那時有一兩個學生不滿卷發君公然在數學課跑到風雨橋下玩撲克，她就親自跑到橋下去將那人請回來，也不知道她后來跟那人說了什么，從此以后這位哥們兒再也沒犯過類似的傻事。

所以三班是沒有古惑仔的，也沒有《逃學威龍3》里歪坐在桌子上椅子上亂扔書本成群起哄的男生，只有上課愛接話的調皮鬼。而她的語文課氣氛也特別輕松，既不同于數學課令人窒息的忐忑，也不同于英語課若有若無的嚴肅。她也總是教給我們課本以外的其他東西，譬如對美的感受，譬如領悟每一個人與生俱來的靈性。

當鐵窗外池塘邊那一樹柳絲又被春風吹綠，在風里展著柔絲的時候，我們正在窗里背著“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”我們想著河邊的草色遙看近卻無，在春水里撲展著翅膀的鵝黃的小鴨子，沿岸的十里油菜花，仿佛連心也關不住了。

這一天語文課，林老師便說：“我知道你們想出去，我也想出去呢。”

“那就出去春游嘛。”楚竹和趙夏他們那一片的人立時便起哄著，還不忘向別處望一望，好像在等大家一齊起哄，我一轉頭就看到了他們兩個的賊笑。

“嘿，楚竹，就你們這邊鬧得最兇。”杜老師鼻中哼了一聲，刻意板著臉說，“如果真去春游，就你們這邊的不能去。”

我聽見對面有人在嗷嗷怪叫，但笑意依然是春水一般明亮活潑的。

“其實我也申請過，譬如拿兩節作文課在河邊上，你們多看多聽多感多思，說不定效果更好，但是學校不允許啊……”

“再申請申請嘛，我們要到河邊‘寫生’。”

“算了，只有咱們一個班，學校不許搞特殊。咱們還是在教室里看柳絮吧，空間有限，思緒卻是無限的。今天我跟你們講寫作的思維……”

雖然林老師給了大伙兒一張空頭支票，但語文課總歸是不悶的，這天林老師對著一天柳絮給我們講了謝道韞“未若柳絮因風起”的故事，下課的時候連許晴晴都會拿“酒鹽空中差可擬”來開點有內涵的玩笑。林老師似乎是魏晉一流的人物，為文崇尚發乎自然，所以常常通過美的熏陶、意境的帶入來使我們自然而然萌生興趣，這便是她的可貴之處。

那時我雖沒讀過什么書，可是那一種美的感染卻從此在記憶里扎根：那一棵花開得爽朗肆意的泡桐樹，那一池微漾的春水，那幾縷飄過窗前的柳絲……都在記憶里微漾。

這一節作文課后，林老師為了考驗我們的悟性，照例是下了一個命題，那就是“我”，這個命題很寬泛，可以像脫韁的野馬一樣自由發揮，但很考驗自我認知。

該怎樣下筆呢，哪些該講哪些該藏呢，怎樣寫才不會完全暴露自己呢，我們拿著這個題目的時候都有點犯暈。

晚上回家的時候，我對著那一抹穿過翠竹的斜陽，幾乎都快把腦袋皮摳破。

到了第三天的時候，林老師在課堂上念范文，我們卻都很興奮，因為她說了要念文猜人。

“我先不說這是誰寫的啊，你們自己猜。”