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這些模塊的基礎(chǔ)符號(hào)是一樣的，就和二十六個(gè)字母以及十個(gè)數(shù)字一樣。

而如何將各個(gè)符號(hào)通過(guò)紋路組合成不同的模塊則是有大學(xué)問(wèn)，如果一張卡牌的各個(gè)模塊和卡牌材料都十分完美，那么就有可能出現(xiàn)傳說(shuō)中的靈魂卡牌！比金卡還要強(qiáng)大一級(jí)的卡牌。

看完這些內(nèi)容讓李牧越發(fā)覺(jué)得自己的能力簡(jiǎn)直就是變態(tài)，不過(guò)李牧現(xiàn)在也有些擔(dān)心，他不知道他的漫畫(huà)卡牌能制作到幾星級(jí)，又該如何提高星級(jí)。

傳統(tǒng)的制卡師要制造高級(jí)別的卡牌，一方面需要學(xué)習(xí)更高級(jí)的模塊，另一方面也需要修煉不斷修煉自己的精神力。普通人的精神力勉強(qiáng)能夠制作一星級(jí)卡牌，而二星級(jí)卡牌開(kāi)始需要的精神力就不斷增加了。

精神力是繪制卡牌的基礎(chǔ)，卡牌繪制的過(guò)程中精神力的輸入一旦中斷就很有可能讓卡牌出錯(cuò)甚至報(bào)廢。不過(guò)在不同模塊制作的間隔卻可以進(jìn)行短暫的休息，因?yàn)橄到y(tǒng)模塊能夠?qū)⒉煌K間的精神差異進(jìn)行一定程度的調(diào)節(jié)。

李牧一直到五點(diǎn)多才放下手中的書(shū)，他打算明天接著來(lái)這里看，之所以不借回去看主要是因?yàn)樗€沒(méi)正式入學(xué)，圖書(shū)不能外借。

“李牧？”

就在李牧將書(shū)籍放回原處的時(shí)候，背后突然有人叫他。

李牧回頭一看，原來(lái)是自己來(lái)到這個(gè)世界見(jiàn)到的第一個(gè)人，正是那天考試的監(jiān)考女老師。

“老師好，老師也是來(lái)圖書(shū)館看書(shū)的么？”李牧隨口問(wèn)道，能遇到認(rèn)識(shí)的人他也挺開(kāi)心的，即使自己曾經(jīng)被她扣過(guò)分，不過(guò)那也是她的職責(zé)所在。

“呵呵，我是來(lái)借一些書(shū)回去給我孩子看的，他今年也剛考進(jìn)這所學(xué)校，以后你們可能還是同班同學(xué)呢。如果你愿意的話。”

“嗯？”李牧有些不明白女教師的意思，什么叫做如果你愿意的話。

“你可能還不知道，今年學(xué)校有新規(guī)定，成績(jī)排在前面的新書(shū)可以選擇自己想要去的班級(jí)。”

“具體的情況我現(xiàn)在不能和你說(shuō)，不過(guò)你的成績(jī)肯定能滿足要求，完全可以自己選擇班級(jí)。”

“這么好，那成績(jī)好的豈不是都選擇好的班級(jí)了，到時(shí)候就是個(gè)尖子班了啊？”

“不會(huì)的，每個(gè)班級(jí)至少都有一兩名在某個(gè)學(xué)科比較厲害的老師，選班級(jí)的主要目的就是讓這些成績(jī)好的學(xué)生可以根據(jù)自己希望加強(qiáng)的學(xué)科來(lái)選擇老師。”聯(lián)邦中級(jí)卡牌學(xué)校的教學(xué)方法和高中類(lèi)似，而聯(lián)邦高級(jí)卡牌學(xué)校則是類(lèi)似大學(xué)。

“有沒(méi)有興趣來(lái)我的班級(jí)？我的技能模塊教學(xué)在一年級(jí)里可是數(shù)一數(shù)二的！對(duì)了還沒(méi)自我介紹，我叫謝冰。”謝冰可是親眼見(jiàn)證了李牧的金卡誕生，并且在隨后的卡牌實(shí)測(cè)中也見(jiàn)識(shí)到了那張卡牌的威力，因此想要將李牧拉到自己的班級(jí)了。

“這倒沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)你要答應(yīng)我一個(gè)條件。”李牧對(duì)班級(jí)的選擇倒是沒(méi)什么想法，他現(xiàn)在只關(guān)心自己的動(dòng)漫卡牌。

“什么條件？”謝冰好奇的問(wèn)道。

“把今天的推薦票投給我！”李牧對(duì)著屏幕面前的讀者說(shuō)道。