半步深淵提示您：看后求收藏（詩鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

大家懂的，請明天訂閱。

“每一場成長都是兇殺案。”

這是印在《狗十三》海報(bào)上的一句話。

看到這句話，我想起2015年的國產(chǎn)片《黑處有什么》，與《狗十三》一樣，它也講述了一個(gè)女孩痛苦的成長故事。

有趣的是，《黑處有什么》把女孩的成長故事和一起連環(huán)殺人案并置，以謀殺的殘忍來映襯成長的殘酷。

這種并置很有意思，使得肉與靈的消滅互為鏡像。

到了《狗十三》中，導(dǎo)演曹保平選擇了另一種對(duì)位鏡像的方式，即“人與狗”。

這種對(duì)位方式，肯洛奇在其名片《小孩與鷹》里早有示范。

片中的小孩與鷹看似是豢養(yǎng)關(guān)系，實(shí)際上小孩就是待飛的鷹，而鷹就是未老先衰的小孩。

只不過肯洛奇將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的不公，而曹保平探討的是中國式家庭以溫情之名對(duì)孩子行戕害之實(shí)。

從這個(gè)意義上講，《狗十三》還有另一個(gè)名字《女孩與狗》。

片中的狗，就是女孩的另一個(gè)分身。

在面對(duì)狗所象征的“自我”的丟失時(shí)，這個(gè)女孩做了最后一番徒勞的掙扎。最終，她徹底失敗了。而對(duì)大人們來說，她只是順利長大了。

影片中的女孩名叫李玩，與堂堂和高放相比，她有著遠(yuǎn)超過同齡人的成熟。

她愛看《鏘鏘三人行》，愛聽搖滾樂，愛讀霍金的《時(shí)間簡史》……

在堂堂和高放一個(gè)用買醉來告別、一個(gè)用紋身來銘刻他們的幼稚愛情時(shí)，李玩看似攪在其中，其實(shí)始終是個(gè)局外人。

導(dǎo)演曹保平也運(yùn)用了大量的淺焦鏡頭，來營造李玩與周圍空間的疏離感。

這個(gè)獨(dú)立的女孩不可能像堂堂那樣，早早便熟稔成人世界的人情世故，并自愿成為默契的“幫兇”。相反，她必然要經(jīng)歷反抗，并最終以更慘烈的代價(jià)接受“長大”，以成就其天真的悲劇性。

影片中的李玩癡迷于物理學(xué)，卻在父親脅迫下改報(bào)了英語小組。為此，父女倆鬧得很不愉快，于是父親送給他一條狗作為補(bǔ)償。

李玩給狗起名“愛因斯坦”，以此重申自己對(duì)物理的熱愛。

由此開始，我們會(huì)看到類似的“替代性補(bǔ)償”在影片中接連發(fā)生。

先是愛因斯坦不慎走丟，大人們沒有去找，而是試圖用一雙輪滑鞋來補(bǔ)償。

發(fā)現(xiàn)無效后，他們又買來一只相似的狗，并謊稱是愛因斯坦。

最終，勸說無用，父親終于大打出手，用暴力終結(jié)了李玩的“任性”，之后又承諾帶她去看天文展覽以示和解。

整個(gè)過程我們可以看到，孩子內(nèi)心真正的缺失一再被大人們漠視。這條漫長的“補(bǔ)償鏈”被一次次偷換概念，漸漸成了一筆還不清的壞賬。

之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樵诖笕搜劾铮⒆訌膩聿皇且粋€(gè)獨(dú)立的人。他們就像小貓小狗一樣，受委屈了哄哄就好。

但實(shí)際上，孩子的成熟度遠(yuǎn)高于大人的想象。他們什么都懂，只是大人們選擇視而不見。

影片中，李玩在經(jīng)歷了找狗的絕望后，漸漸想通了，并用書中看來的道理勸慰自己：“在這個(gè)宇宙之外，一定還有無數(shù)個(gè)同樣的宇宙，包含我們所有可能性的集合。這樣，沒有完成的事就會(huì)在某個(gè)宇宙里被完成，錯(cuò)誤的選擇也會(huì)在某個(gè)宇宙里被糾正。這樣想，心里就會(huì)好受一些了。”

可等待她的是什么呢？

影片緊接著的一場戲，就是父親對(duì)李玩的毒打。

明明一個(gè)孩子剛從深淵爬出，看見了一點(diǎn)光亮，大人卻在毫不知情也無心過問的情況下，親手將一切毀滅。

這才是親子鴻溝釀造的最最殘忍的事情。

看到這里，相信很多觀眾會(huì)對(duì)影片中的大人感到憤怒。

但其實(shí)我覺得《狗十三》這部電影把握得很好的一個(gè)平衡，就是并沒有把“大人”當(dāng)做邪惡的對(duì)立面來看待。

相反，影片給了他們足夠的理解。

父母離異后，爺爺奶奶是李玩實(shí)際的看護(hù)者。并且出于一種補(bǔ)償心理，他們對(duì)李玩格外疼愛，甚至到了溺愛的程度。

而父親由于工作繁忙，并且和情人有了新的生活，對(duì)李玩疏于照顧。但他絕不是一個(gè)無情的人。

影片用短短兩場戲?yàn)槲覀冴U明了背負(fù)在父親身上的隱形壓力。

第一場戲是女兒終于恢復(fù)如常，英語考了年級(jí)第一。開車路上，喜不自勝的父親對(duì)女兒唱起：“無產(chǎn)階級(jí)文化大革命，嘿！就是好！就是好！就是好！”

這場戲其實(shí)挺狠的，它讓盤旋在父權(quán)之上的那團(tuán)**陰霾無處遁形。而接下來父親說，“不知怎么突然間想起這首歌來了。”

輕描淡寫，驚心動(dòng)魄。那一刻你會(huì)明白，對(duì)于成長在動(dòng)亂時(shí)期的父親，無形的暴力已成為他潛意識(shí)里的惡魔。

第二場戲是那場商務(wù)宴會(huì)，一桌子人說著奉承話，討張哥開心。父親一臉賠笑，說，“沒有你張哥，就沒有我的今天。”

這話是句馬屁，但也多半不錯(cuò)。要知道在中國想做成點(diǎn)事，不搞定關(guān)鍵位置上的人，是很難的。

這兩場戲共同構(gòu)成了來自歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度的壓力，通通施加在父親的身上，使他無力也無暇給予女兒健康的教育。

也正因如此，爺爺奶奶的過渡疼愛也好，父親的無能為力也好，都只是從不同的角度向李玩提出同一個(gè)要求：你要聽話！迅速地聽話！不假思索地聽話！

這樣，爺爺奶奶才沒有白疼你；這樣，你才學(xué)會(huì)了不讓爸爸操心。

聽話，懂事，長大。

這三個(gè)詞在大人們心里構(gòu)成了一條嚴(yán)格的因果鏈。

一個(gè)孩子如果聽話了，說明他懂事了，而懂事了，證明他長大了。

聽話、懂事，都是好詞。但只要撥開它們溫情脈脈的外衣后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的本意實(shí)在觸目驚心。

聽話是什么？聽話是：你可以閉嘴了。

懂事是什么？懂事是：你得學(xué)會(huì)察言觀色，隱藏自己真實(shí)的想法。

而這兩個(gè)詞加起來又是什么？

就是片中被反復(fù)提及的那個(gè)詞：偽善。

是的，這是大人們絕想不到、也絕不愿意看到的教育成果。可惜，他們的所有做法，卻在逼著孩子往這唯一一條通向成人世界的路上走。

而這所有的教育成果就體現(xiàn)在，當(dāng)父親唱完“無產(chǎn)階級(jí)文化大革命就是好”后，女兒還要微笑著說“我覺得挺好聽的呀！”

它就體現(xiàn)在父親和情人生了昭昭卻瞞著李玩，等到孩子生日酒席上，父親把李玩直接拉到現(xiàn)場面對(duì)突然其來的真相，并隱隱向她傳遞一個(gè)信息：今天是個(gè)合家歡的好日子，不許鬧別扭。好了，你可以開始笑了。

以及最后的最后，李玩得了物理獎(jiǎng)被保送重點(diǎn)高中，慶功宴上并不知情的叔叔端上一盤狗肉。熏得黑黑的，毫無生氣的狗肉。李玩猶豫片刻，一口吃下去，并笑著說了句，“謝謝叔叔。”

至此，一場成人教育終于走完了它全部的流程，而慶功宴就是所謂的“成人禮”。這場成人禮的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，格外殘忍，是把那個(gè)已經(jīng)“死去”的自我獻(xiàn)祭給眾人，用眾目睽睽下的認(rèn)輸來換取成人世界的門票。

從此在大人們眼里，你才真的長大了。

你終于可以體諒那一句“我都是為你好”的話語的分量，你終于可以在遭受委屈后迅速收拾好情緒向前看，你終于可以對(duì)一切內(nèi)心無比厭惡的人和事，也報(bào)以難辨真假的微笑。

這一切正如你曾經(jīng)可以因?yàn)楹脨憾芙^一杯牛奶，而此后你將不再有同樣的勇氣去拒絕飯桌上遞來的一杯酒。

你可能會(huì)問，“我為什么要這樣長大？”

而大人們會(huì)說，“因?yàn)槲覀円彩沁@樣長大的。”

你看，冰場上的昭昭不是也在教練的冷眼之下，苦苦哀求卻得不到擁抱嗎？

是的，他也會(huì)這樣長大。

所以不用抱有幻想了，每個(gè)人都是這樣長大的。你聽了這話或許不會(huì)變得開心，但是否因此獲得了一點(diǎn)安慰呢？

如果是的話，那就無奈的接受吧。

《狗十三》是我近幾年看過的最勇于直面現(xiàn)實(shí)的國產(chǎn)片，但它又并沒有一味沉迷于說教或批判，而是以一種更審慎的態(tài)度表達(dá)了某種無奈。

影片最后，李玩在街上偶遇了走失的愛因斯坦，它已經(jīng)在新的主人那里擁有了一個(gè)普普通通的名字“貝貝”。李玩并沒有上前討要，反而說起，“還好它沒有認(rèn)出我。”

她依然相信愛因斯坦在另一個(gè)主人那里或許能得到更好的對(duì)待。就像平行宇宙里的另一個(gè)自己，已經(jīng)過上了另一種可能的人生。

之后，她獨(dú)自走到街角，用力哭了一場，頭也不回地消失在了鏡頭里。

畫面一轉(zhuǎn)，停在了一面墻上。那墻上貼著一張尋狗啟事，已經(jīng)被風(fēng)沙啃咬殆盡。

這時(shí)一個(gè)聲音傳來，仔細(xì)聽，不是樓上的瘋子學(xué)出的鳥叫聲，也不是搖滾樂憤怒的嘶吼，而是一個(gè)成年人拍著你的肩說的一句話。

那句話是：“往后啊，這樣的事情還多著呢。”

“每一場成長都是兇殺案。”

這是印在《狗十三》海報(bào)上的一句話。

看到這句話，我想起2015年的國產(chǎn)片《黑處有什么》，與《狗十三》一樣，它也講述了一個(gè)女孩痛苦的成長故事。

有趣的是，《黑處有什么》把女孩的成長故事和一起連環(huán)殺人案并置，以謀殺的殘忍來映襯成長的殘酷。

這種并置很有意思，使得肉與靈的消滅互為鏡像。

到了《狗十三》中，導(dǎo)演曹保平選擇了另一種對(duì)位鏡像的方式，即“人與狗”。

這種對(duì)位方式，肯洛奇在其名片《小孩與鷹》里早有示范。

片中的小孩與鷹看似是豢養(yǎng)關(guān)系，實(shí)際上小孩就是待飛的鷹，而鷹就是未老先衰的小孩。

只不過肯洛奇將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的不公，而曹保平探討的是中國式家庭以溫情之名對(duì)孩子行戕害之實(shí)。

從這個(gè)意義上講，《狗十三》還有另一個(gè)名字《女孩與狗》。

片中的狗，就是女孩的另一個(gè)分身。

在面對(duì)狗所象征的“自我”的丟失時(shí)，這個(gè)女孩做了最后一番徒勞的掙扎。最終，她徹底失敗了。而對(duì)大人們來說，她只是順利長大了。

影片中的女孩名叫李玩，與堂堂和高放相比，她有著遠(yuǎn)超過同齡人的成熟。

她愛看《鏘鏘三人行》，愛聽搖滾樂，愛讀霍金的《時(shí)間簡史》……

在堂堂和高放一個(gè)用買醉來告別、一個(gè)用紋身來銘刻他們的幼稚愛情時(shí)，李玩看似攪在其中，其實(shí)始終是個(gè)局外人。

導(dǎo)演曹保平也運(yùn)用了大量的淺焦鏡頭，來營造李玩與周圍空間的疏離感。

這個(gè)獨(dú)立的女孩不可能像堂堂那樣，早早便熟稔成人世界的人情世故，并自愿成為默契的“幫兇”。相反，她必然要經(jīng)歷反抗，并最終以更慘烈的代價(jià)接受“長大”，以成就其天真的悲劇性。

影片中的李玩癡迷于物理學(xué)，卻在父親脅迫下改報(bào)了英語小組。為此，父女倆鬧得很不愉快，于是父親送給他一條狗作為補(bǔ)償。

李玩給狗起名“愛因斯坦”，以此重申自己對(duì)物理的熱愛。

由此開始，我們會(huì)看到類似的“替代性補(bǔ)償”在影片中接連發(fā)生。

先是愛因斯坦不慎走丟，大人們沒有去找，而是試圖用一雙輪滑鞋來補(bǔ)償。

發(fā)現(xiàn)無效后，他們又買來一只相似的狗，并謊稱是愛因斯坦。

最終，勸說無用，父親終于大打出手，用暴力終結(jié)了李玩的“任性”，之后又承諾帶她去看天文展覽以示和解。

整個(gè)過程我們可以看到，孩子內(nèi)心真正的缺失一再被大人們漠視。這條漫長的“補(bǔ)償鏈”被一次次偷換概念，漸漸成了一筆還不清的壞賬。