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下午兩點(diǎn)，陸然準(zhǔn)時(shí)見到了周小雅同學(xué)。

一米二左右的個(gè)子，還是個(gè)孩子。

班主任老師向周小雅介紹了陸然，說這是來和她聊天的老師，有什么話都可以和這位男老師說。

陸然待班主任介紹完后，微微地彎下腰，向小周同學(xué)打了一個(gè)招呼。

“小雅你好，我叫陸然。”

但是，周小雅卻沒有理他，頭都沒有抬一下，只是安靜地站著。

“呃，呵呵，陸老師，這孩子就是太安靜了，老師和她說的話從來都沒聽進(jìn)去過。”班主任王老師略帶歉意地道。

陸然擺了擺手，絲毫不介意的樣子：“王老師見外了，我想和小周同學(xué)聊天，那也要看她想不想和我聊，我不會(huì)勉強(qiáng)她，我會(huì)再嘗試一些辦法。”

陸然說著，又轉(zhuǎn)身看著周小雅，“小周同學(xué)，我們就在辦公室里聊會(huì)，你看好嗎？就一會(huì)兒，你什么時(shí)候想出去，就從這扇門走出去，好嗎？”

還是沒有動(dòng)靜，周小雅一動(dòng)不動(dòng)，像是沒有聽見一般完全沒有反應(yīng)，頭低低地，陸然只能看見她黑乎乎的頭發(fā)和劉海。

陸然開始有點(diǎn)懷疑這個(gè)小女孩的聽力有沒有問題。

見到周小雅這樣，一旁的王老師似乎有些尷尬，嚴(yán)厲道：“聽見陸老師說話了沒有，讓你坐在這里，不要低頭玩自己的了，乖乖地聽話，聽見了沒有？”

“嗯。”

陸然聽見一個(gè)微弱的聲音從周小雅的喉嚨里發(fā)了出來。

她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后轉(zhuǎn)過身，非常自覺地坐在了辦公室的一張木凳子上。

卻沒有坐在對(duì)面那張寬大的長(zhǎng)形沙發(fā)上。

“陸老師，你坐吧，你和她聊，我先出去了。”王老師滿臉堆笑地看著陸然，示意陸然可以坐在沙發(fā)上。

陸然愣了一下，他想解釋什么，又覺得還是讓這位班主任早點(diǎn)離開這里為好，就交待了一句，“一個(gè)小時(shí)以后再來敲門。”

便不再對(duì)王老師多言。

王老師只好出去，關(guān)上了門。

少了王老師滿臉笑意的咋呼，屋子里變得安靜了許多。

陸然倒覺得自在了不少，他也搬了一張板凳，坐在了女孩的對(duì)面。

他心里暗想，這個(gè)學(xué)校，怎么連對(duì)孩子的基本尊重也看不到，搞得好像我是來強(qiáng)迫周小雅做什么似的。

他們以為這是對(duì)我的尊重嗎？

“你好，周小雅。”心里這么想著，陸然開口說道，“對(duì)于剛才的事，我想做一些解釋，王老師說的話不是我的本意，我尊重你的意愿。”

小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這次連輕輕的“嗯”都沒有了。

然后，就沒有然后了。

周小雅就這樣安安靜靜地，一言不發(fā)地坐著。

陸然拖著腮幫子，也不發(fā)一語地，就這么看著她。

這倒不是因?yàn)樗麑?duì)現(xiàn)在的狀況已經(jīng)心中有數(shù)，只是在等待一個(gè)讓周小雅開口說話的時(shí)機(jī)。

事實(shí)上，他也不知道自己在等待什么。

他能拿她怎么辦？

就算陸然對(duì)心理咨詢中的催眠技術(shù)，自學(xué)了許多，最近也精進(jìn)了不少，甚至那神奇的案例本還強(qiáng)化了他催眠的能力。

但是，面前的這個(gè)小女孩一動(dòng)不動(dòng)地低著頭，連看都不看陸然一眼，這要他怎么對(duì)她進(jìn)行催眠？

一時(shí)間，陸然也有些無計(jì)可施了。

女孩就坐在陸然面前，陸然卻能感覺到她在強(qiáng)烈地抗拒，仿佛這一切都讓她很不舒服。

這間辦公室，這個(gè)班主任，這所學(xué)校，還有這個(gè)叫陸然的新老師。