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周五，球隊最后一次常規(guī)訓(xùn)練結(jié)束以后，隊員們都收心開始專注期末，左霏也不例外。

她再次成為圖書館的常駐選手，每天早出晚歸，見不著人影。就連蔣賦這個鮮少去圖書館的家伙也被迫每天蹲坐在她身邊，陪著她一起復(fù)習(xí)。

雖說是被迫，但其實左霏并沒有向他提出任何強制性的要求或者命令，是他自己受不了長時間見不著左霏、給她發(fā)消息也極少收到及時回復(fù)，才選擇走上了這段陪學(xué)之路。

既然他想來，左霏自然不會排斥或拒絕。畢竟對她而言，蔣賦的存在本身就是一種提醒，提醒她自己的身份、狀態(tài)和所擁有的權(quán)力。

——如果確有需要，她可以選擇支配他，然后使用他。

事實上她也的確這么做了，就在圖書館里。

但這里人多又靜謐，左霏也怕被人發(fā)現(xiàn)端倪，不敢弄出聲音，只用紅繩為他做了件微陷于皮肉的鏤空龜甲，龜甲外則套上正常的上衣下庫以作遮掩。

特別的是，左霏沒有捆住他的手腳，保留了他自由活動的所有能力，只獨獨不允許他將那吊在屁股后面的一點點繩頭藏起來。

繩頭露出來的部分也就五六厘米，還被左霏拆松后打了個小麻花結(jié)，乍一看還以為是衣服上的小掛飾。可它仍舊讓平日里大方自在的蔣賦紅了一整天臉，做什么事都扭扭捏捏，躲在左霏后面，生怕被人發(fā)現(xiàn)異樣。

中午圖書館閉館后，左霏拉著蔣賦去開了房。白日宣淫聽來多少有些荒唐，可在這個特殊的時間階段，左霏實在是忍不住想要借蔣賦撫平自己心頭的焦躁。

處于焦躁中的人，其行為模式必然與常日不同，觀察敏銳又心思細(xì)膩的蔣賦自然發(fā)覺了她的異常。

但當(dāng)他從她那些略顯不耐、漸漸粗暴的動作中感受到那些明顯的、無處可泄的情緒時，他還是選擇把所有想問的話都咽下，只在事后疲憊地張開雙手，向她要一個滿懷的擁抱以作安撫。

但其實，很難說受到更多安撫的那個人到底是誰。是筋疲力竭后被擁入懷中親吻的蔣賦，還是在這個漫長擁抱里緩緩放松下來、又就著這姿態(tài)漸漸陷入闔眼的左霏。

這樣的事穿插于整個考試月。蔣賦本想在考試結(jié)束以后問問左霏，問問她究竟怎么了，是遇上了什么糟心事，還是……開始往他所畏懼所抵觸的那個方向轉(zhuǎn)變了。

但他最后還是沒有問出口。因為考試結(jié)束以后，左霏就立刻變回了原來的樣子，變回了那個溫柔、可愛，偶爾具有攻擊性，偶爾又微笑著調(diào)戲他的那個他所熟悉的左霏。

這讓他覺得自己的擔(dān)憂是多余的。

人的情緒有起有伏，不可能總維持在一個固定的水平。就好像他以前賽前也會緊張不安，左霏這一次，很可能也只是一次短暫的情緒波動。

這是他第一見到這樣的左霏，但對左霏而言，這絕不是第一次，也絕不會是最后一次。所以與其執(zhí)著于這段小小的波動，不如放寬心，珍惜現(xiàn)在和她相處的時間。

畢竟，一考完試，寒假就該開始了。

寒假與暑假不同，有些學(xué)生會在暑假選擇留校，找兼職或?qū)嵙?xí)工作，但到了寒假，幾乎所有人都會想辦法搶票回家，過個團圓年。

蔣賦也是。

所以一放假，他和左霏就由同城變?yōu)榱水惖兀灰?guī)律的調(diào)教也不得不由線下轉(zhuǎn)為線上，從面調(diào)變成了網(wǎng)調(diào)。

這對兩個人來說都不算是件好事。

蔣賦能明顯感覺到左霏對他——或者說對遠(yuǎn)程調(diào)教他這件事——興致缺缺，每次都不太專注。

但網(wǎng)絡(luò)交流本就不如現(xiàn)實中的溝通來得真實，尤其是情感這種縹緲的東西，在傳遞過程中被文字和語音磨損的可能性很大，他也不確定自己是不是感覺錯了。

但遺憾的是，那并不是錯覺，左霏的確對網(wǎng)調(diào)這種形式提不起興趣。