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1學校不賦予老師任何法，去約束學生不交作業的行為。

2結果是老師只能用情不能用法。

3第一位老師用情不夠。至使情不像情法不像法。

4第二位老師用情至深，以至于至情即法！

但值得一提的是“關業作業問題”學校對師卻是用法的，總會以此做為一個老師好壞優差的標準，進一步決定其“升與遷”。

也就是老師夾在情與法之中，必然是糾結的。

也就是說老師被夾在陰陽之中，必然是糾結的。

那么你不經要問，如何擺脫這種糾結呢？

問得好！我們“學易”，無非為就是為了“用易”，學而不會用，那不是真學，而是假學。真知即行，不知亂行，半知行不通。

第二位老師本身就為我們提供了一種解決辦法，“化情為法”。

那么如何化情為法呢？處處用情處處法，情到深處即為法！

這個可以成為經典的解決方法，因為它是一個極端的解決方法，所以經典，但不普遍，也很難推廣。

其實還有一種方法，不是對學生下手，而是對上一級別，即對你執法的人下手。那就意味著你要去接近你的領導，在有意無意之間，讓他接受你的思想并明白老師的難處，從而使他在執法的過程中發生松動，則法將不法，都沒有法加在你身上了，你自然就不糾結了，你自然就開心了，學生作業交與不交你也就不會那么看重了。這種解決方案，相對來說也不是那么普遍，但是多數人能做到，特別是在目前的環境（月xx日，xx，xx，xxx，……）中。

那還有第三種解決方案，那就是：法必竟不是道，法是區域性的，而道是沒有區域性的，要想避開這一法，那只要跳出法所管割的區域就行，比方說，離開這個你覺得法太過的學校，就行了。

但是要警告你的是，你離開此間法域必然瞬間又落入那間法場，因為無形的道無處不在。則道的形，即法，也將無處不在。別以為你離開這個法太過之地，你就真能成就一番你所謂的事業。其實不是這樣子的。

說了一大堆的廢話，無外乎是想讓你明白：‘何為陰陽，及何為陰陽的消長’。

接下來我要講的是陰陽的一一對應關系。

在日常表達中，我們會說‘情與法’，可是我們也常說‘情商與智商’。這就怪了，情與法對應，情又與智對應？如果用陰表示情用陽表示法，如果用陰表示情，用陽表示智，則你會發現這種一一對應關系馬上被打破了。陽的反義詞只有一個是陰。可是你卻發現情的反義詞卻有兩個法與智。難道陰陽的一一對應關系錯了嗎？

要真錯了，我前面所講的一切就歸零了，沒臉做你的師傅了，呵呵。我要打包裹走人了，實在是太丟人了！太丟人了！g呵。

其實陰陽還是一一對應的。你要這樣理解，就是法與智這兩個字，其實表的是同一個意。兩個字表同一個意的事情其實還是挺多的。比方說，你老豆，你父親。再比方說，三秒未，兩秒初。再再比方說。你老婆，你內人。

《易》的根本思想就是：陰陽的一一對應關系！

如果這個思想不堅定，其它后繼的一切免談，我們的師徒緣份就此結束，呵呵。唉，真是。有沒有這樣的老師的，動不動就要趕學生走人的，呵呵。還真有，不就是我了？

對了，別把我看成和尚。我不是和尚，和尚算不了什么的，應聲即死而已。學《易》是為了活著，而不是為了當和尚。特此向我這些暫時的徒弟們說一個老師心中覺得特別經典的故事，那就是：《王老虎搶親》，呵呵。

為什么說它經典呢？因為別人取老婆用的是情，而他卻用法。求求你啦，嫁給我吧！不管你用什么方法求，總是求。可是王老虎就不同了，他沒有求，直接搶，搶了個老婆回家。

當你明白什么是經典時，你就會發現所謂的經典就是一種極端，就陰極或陽極。

而要明白陰陽以及陰陰消長卻也不是那么容易的了。

當你也用《易》的陰陽以及陰陰消長去看《王老虎搶親》這個故事時，覺得很經典時，也就是你‘乾卦：爻二’學得很透徹的時候了。

附帶補一點：應聲即死

你叫了，不答應你的和尚才是放下了世俗一切，不為世事所拘的真和尚。

你叫了，他馬上回答你一聲，或回過頭來，都說明他為世事所拘，是個假和尚。

附帶再補一點：自命為師。

呵呵，看此文章的人或有高或有低，剛才一時得意，自稱老師，呵呵，見笑見笑，呵呵，不知者，不為罪啊!　您大人有大量……

小不點，扔完地面上的王江魂魄呵，烏云消散，露出蔚藍的天空，那些《易》釋文字化成一顆顆星星鑲嵌在遙遠的星空之上。

地面，那條人形石仔鋪成的通幽小徑，石子路，一下子大慟，每一個石子小人都舒伸著懶腰，神情驚異，變換被定格的資勢，站了起來，昂望星空，認真的研讀起來。

而半山腰上的課室里一個正被老師批評著的學生，露出了一絲邪笑，心中想著：“你這個xx老師算哪根蔥，我爸是xxx！”

站在梧桐樹下的小不點低頭看著山下課室里發生的一切，很想很想提醒那個兢兢業業的老師教育方法不對，但終究沒有動手，心中低咕著：“你快抬抬頭看看天空飄著的文字吧，我的前生！”

據玄門記載：

師的概念，一開始是，遠古一個老人帶著一群年輕人開拓大自然，這個帶頭的老人被稱為師。后來社會發展了，帶著一群人的人一般都是指軍隊的首領或指揮者，即軍中之師。再到后來，訓誡教育一群人的人被稱為師。總之，“師”，這個字有一個特點，就是指導或領導一群人的人。

而能夠指導或領導一群人的人，一般都是社會閱覽豐富的人，而要想成為社會閱歷豐富的人就需要一定的時間，時間長了人就會老，老而成師，所以我們現在所見到的學生之師前面會被加上一個字“老”，即“老師”。

可惜的是，今天的老師，多半從學校一出來就進學校教書了，談何閱歷呢！沒閱歷的人自然是年輕人，卻要頂著個“老”的重任，何以名副其實呢！

話多了，我醉了……