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有位學生拿來一道難題，把王江問倒，然后不屑的離開。教室里空空蕩蕩，留下王江獨自一人空然長嘆。窗外的天依舊很藍，傍邊的校道綠樹依舊搖曳，但王江的心情一落千丈。

第二天，當再一次出現在十八班的教室，站在講臺上的王江，目光幾乎不敢落在那位學生身上，一種莫名的空虛，他害怕在這位學生面前表現出驚慌失措。

廖育銳，這個普通班里唯一的尖子生，眼睛里閃爍著詭異的笑容。

王江深吸了一口氣，瞄了廖育銳一眼，對著全班說：“我們今天上‘第二章電路，第五節功率’！”

為了挽回自信，也為了教師的尊嚴，昨晚，王江可是花費了不少時間才把那道學生留下的難題搞定。而備課，又花費了不少時間。

這節課上得還不錯。因為難點都被王江折解，并轉換成一道道簡單的習題，深入而淺出。王江覺得自己已經盡到了一名教師的本份。當知識點講完，還剩下十分鐘，王江留了兩道隨堂習題讓學生思考。剩下的事情便是等待下課了。此時的王江內心深處比學生更迫切的渴望快點下課，他想借下課的時間為廖育銳同學解答昨天留下的那道難題。

但出乎王江遇料的是，廖育銳說：“我已經把那道題弄懂了。”

王江深吁了一口氣，心中有那么一絲遺憾，就好像一只青蛙鼓足了氣想捕住眼前的蒼蠅，還沒來得及伸出舌頭，蒼蠅卻飛了。

“好吧，那我下課！”王江收拾課本，習慣性的把書夾在腋窩下，轉身離開。

“老師，我還有一個問題！”

王江的腦袋，“嗡”的一聲，頓時有點沉重。這已經是這位學生第四次這樣做了！在王江離開的最后一瞬間把王江攔住，并留給王江一道難題！學生給老師留“作業”，師生間的地位似乎在微妙的發生著互換！本來學生向老師請教無可厚非，但王江隱隱感覺到這是一種威懾，絕不是童蒙求我。

王江下意識的看了一眼廖育銳的眼睛，想從中讀出點什么。

因為眼睛是人心靈的窗戶。

王江又掃了一眼周圍的其他學生。這是一個普通班。普普通通的學生難以問出這么復雜的題目。廖育銳是一個例外。

除了廖育銳之外，其他學生都成了看客，想看看這位老師如何應付班中的“高手”。

面對著臺下那么多雙好奇的眼睛，王江頓感壓力山大！

“我第三節課有課，你把題目抄好了，我帶回去幫你看看吧！”

廖育銳從書里抽出一張已經抄好題目的草稿紙遞了過來。

有一位學生嘆了一聲：“唉，又帶回去慢慢解！”

好事的學生總是有的，雖然只是一兩個，卻讓王江的耳根熱辣辣的。

普通班更渴望“名師”。在學生的眼中“教不好，才會被分配來教普通班”的觀念是根深蒂固的。而尖子生的一次次出擊，讓這個老師一次次的敗下陣來，更做實了學生們所謂的“王老師不會教書”的想法。而這種想法又像瘟疫一樣從王江教的一個班傳導到王江教的另一個班。隨著時間的推移，越來越多的學生拿著一道道“難題”出現在王江面前，講臺下越來越多不屑的表情。

十七班。

“老師，你講得那么簡單，我們怎么應付高考呀！？”

一位因生了場小病而被安排在普通班的“尖子生”，對王江的課很是不滿！這位“尖子生”叫鄭秋羽。