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郝楠等一行人跟著賈斕來到了心理咨詢室。

心理咨詢室是學校針對學生而專門開設的非營利性心理輔導場所。咨詢室共四個部分，進門后，首先是客廳，或者說是接待室，接待室裝修的很有氛圍，奶黃色的墻面，淡粉色的房頂，給人一種溫馨、安靜的感覺。接待室的東、南、西三面分別都有一扇門。東面的門進去是心理閱覽室，里面主要放置著一些心理方面的書籍，供學生翻閱；南面的門進去是咨詢室，咨詢室的南面有一扇落地窗，陽光可以透過落地窗，讓整個咨詢室的氛圍變得格外溫馨舒適；西面的門進去是活動室，活動室中放置著各種心理器材。

心理咨詢室的老師讓郝楠等人先坐在接待室的沙發上，然后發給每人一張紙，讓同學門先寫下自己的心理問題。在同學們寫問題時，心理老師為每人接了一杯水。五分鐘后，心理老師收走每個人寫的問題，一張一張認真的翻看。大約五分鐘后，心理老師看完了每個人的問題，總結道：“你們的問題我認真看了，大多數的同學都是學習和休息上的問題，學習方面的問題，你們可以相互交流，這不是我擅長的，我今天主要給你們講講休息上的問題。還有一兩個同學的問題，我建議晚上再來找我一趟?！?

緊接著，心理老師帶大家來到咨詢室，大家依次就坐。在接下來的三十分鐘里，心理老師向同學門介紹了有關休息問題的相關心理學知識，并和同學門做了一個小的心理實驗。

“接下來，我們做一個小的心理實驗。有哪位同學想躺在催眠椅上做這個小實驗？”

大家你看看我，我看看你，最后苑文芳扯著張靜的衣袖說：“老師，張靜愿意?！?

張靜還沒反應過來，心理老師便跟著說道：“那好，這位同學，你來坐到這里吧。”

張靜瞪了苑文芳一眼，起身向催眠椅方向走去。

張靜坐在催眠椅上之后，心理老師說道：“那好，現在我們的小實驗正式開始。首先，請同學們閉上眼睛，慢慢的吸氣，呼氣……好，接下來，慢慢的釋放掉你們身上的力氣，從雙腳開始，放松你們的小腿，膝蓋，大腿，腰，雙臂，雙手，脖子……好，現在，讓我們一起來想象……綠色的草坪，藍藍的天空，溫暖的陽光，我們躺在草坪上，感受著微風……好，我們慢慢的進入夢鄉，在夢里，我們在海底游蕩，我們遇見了各色水草，我們遇見了各樣的小魚……好?！毙睦砝蠋煹穆曇簦缥L，如溪流，緩緩的拂過每個人的心靈，帶給他們寧靜。隨著最后一個“好”字，郝楠睜開了眼睛，令他吃驚的是其他六位同學竟然都睡著了。他轉眼望著心理老師，老師對著她淺淺一笑，搖了搖頭。

大約五分鐘后，心理老師開口說道：“好，海浪開始翻滾，天空下起了瓢潑大雨，我們不能躺在草坪上了……好，現在注意我的口令，我倒數五聲，你們慢慢睜開眼睛……五、四、三、二、一，好，睜開眼睛吧?！?

除張靜外的其他同學都隨著口令睜開眼睛，有的揉著雙眼，有的打著哈欠，有的按著太陽穴，有的看著郝楠和心理老師，有的看著還在沉睡的張靜。

“看來這位同學最近壓力挺大的，竟然還在睡著，你們誰幫我叫醒她?！?

聽了這話，苑文芳連忙上前，揉著張靜的臉，笑著說道：“同桌，快醒醒了，別睡了。”

張靜睜開雙眼，坐起身子，瞪著苑文芳，嘴里小聲念道著：“看我回去怎么收拾你?！?

苑文芳和張靜都回到自己的座位后，心理老師講到：“剛才的小實驗還算成功，有的同學完全睡不著?！闭f到這里，心理老師笑著看了一眼郝楠，然后繼續說道：“有的同學呢，則是沉沉的睡著了?！闭f到這里，又微笑的看了看張靜，繼續說道：“不過大部分人還是成功的進入了淺層的睡眠。這個實驗的目的，就是為了讓你們學會如何去讓自己快速的入眠，你們平時課間可以反復練習，這樣，等到你們高考時，如果晚上睡不著，便可以很熟練的運用這個方法讓自己很好的進入睡眠，從而很好的休息?！毙睦砝蠋熆戳丝词直?，說道：“你們來這里也有一個多小時了，我就不耽擱你們緊張的復習時間了，如果有同學還有問題，可以晚自習的時候過來，晚自習時我還在這里?！闭f到這里，她再一次望向了郝楠和張靜。

之后，同學門在心理咨詢室又轉了轉，便一同離開了。

在回去的路上，郝楠慢慢的靠近張靜，直到兩人相距大約一米，郝楠便開口小聲問道：“今天晚上的數學補習課你還去嗎？”

張靜疑惑的看著郝楠，回答道：“當然去呀，明天我就不來學校了，今天晚上的數學補習課是我在學校上的最后一節數學補習課，當然要去啊，怎么了？有什么事情嗎？”

郝楠連忙解釋說：“沒什么，沒什么，就是問問，我今天晚上不想去了。”

“哦。”張靜點點頭，表示知道了。

第一節晚自習，張靜和堯鏘等人去上數學補習課，郝楠則去了心理咨詢室。

郝楠剛進門，就聽到心理老師招呼道：“你來了。”

“難道老師您猜到我會過來嗎？”郝楠好奇的問道。

“也不算猜到，只是今天下午看你的表現，就覺得你是個心理藏了很多事情的孩子，所以希望能和你交流交流。這種想法的產生，自然會誘發你來了這樣的可能性。算是高概率事件吧。”心理老師一邊解釋著，一邊將郝楠請了進來。

郝楠坐在心理老師對面，猶豫著不知道說什么，他大口大口的喝著心理老師遞給他的水。

“怎么？不知道從哪里開始說？我看你今天寫的問題，有親情方面的問題，有友情方面的問題，似乎還有愛情方面的問題，要不你先從愛情開始說吧？”心理老師征詢著問道。

郝楠放下水杯，注視著心理老師，嚴肅的說道：“老師，其實我今晚過來不是想咨詢我的事情。”

“不是咨詢你自己的事情？那是為了什么？”心理老師好奇的問道。

郝楠扭捏的別扭了好一會兒，才正面回答道：“如果我推測的不錯，今天下午在你的心理小實驗上熟睡的那個女孩兒，她等會兒可能會來找你?！?

“嗯，我本就希望你和她今晚都能在過來一趟，因為下午的時候就覺得你們兩個的心理壓力挺大的，不僅是從你們自己寫的問題上，更重要的是你們兩個在小實驗中的表現。”心理老師陳述著自己的想法，緊接著又問道：“難道你今晚來是想咨詢她的事情？”

郝楠猶豫著說道：“也是，但也不是。只是想拖老師幫我轉送一件東西?！?

“一件東西？”心理老師正好奇，郝楠已經從書包里取出了一個畫本放在了她的面前，于是她便猜測的問道：“你要我將這個畫本轉交給她？”

郝楠點點頭，渴求的眼神直直的盯著心理老師的雙唇。心理老師的雙唇慢慢張開，緩緩的發出一聲“好”。聽到這個字，郝楠連忙將畫本遞上去，嘴里道著謝。

心理老師接過畫本，接著說道：“既然你不愿意和我分享你的事情，那我也不強求。只是希望你能記住，無論是你愛的人還是愛你的人，他們的行為都有他們的原因，我們能做的，就是嘗試去理解她們，你要相信，他們絕不是存心想傷害到你?！?

聽著心理老師的勸告，郝楠心理的復雜再次被勾起：他們絕不是存心想傷害我，呵呵，可是傷害已經造成，對，我能夠理解他們的選擇，可是誰又嘗試去理解過我的感受？

臨走前，郝楠囑咐心理老師道：“不要告訴她是我送的?！?

心理老師回復說：“好，如果她晚上沒來，你明天過來把畫本取回去。”

如郝楠猜測的那樣，上完數學補習課的張靜也來到了心理咨詢室。她向心理老師訴說著她內心的怕，訴說著她心底那來自于高考成績的怕，不過并沒有提及葉云。

心理老師對張靜的輔導算得上是心細、耐心、用心，可是由于她并不知道張靜怕的真正原因，所以她的努力也只能是徒勞，治標不治本，短期有效、長期無用而已。