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一夜未能入眠的郝楠，在經(jīng)歷了各種煩躁之后終于想通了一件事——高考最重要。郝楠早早的來(lái)到教室，先打開(kāi)教室的窗戶，然后打開(kāi)飲水機(jī)開(kāi)關(guān)，最后回到座位放下書包，趴在桌子上補(bǔ)覺(jué)。

第二個(gè)進(jìn)入教室的是習(xí)笑，“果然，你還是第一個(gè)進(jìn)教室的。”

郝楠聽(tīng)著習(xí)笑的聲音，回頭看了看她說(shuō)道：“水應(yīng)該開(kāi)了，你去沖咖啡吧。”

習(xí)笑將書包放在郝楠前方的書桌上，取出水杯，倒進(jìn)包裝的速溶咖啡，走到飲水機(jī)旁接滿熱水，扣上杯蓋，搖晃起來(lái)。她一邊搖晃，一邊對(duì)郝楠說(shuō)：“今天咱班要來(lái)一個(gè)旁聽(tīng)生，你肯定想不到是誰(shuí)。”

郝楠趴在桌上，惺忪的雙眼微睜，看著這個(gè)將鵝蛋臉、齊肩波波頭和齊劉海成功融合的初中老同學(xué)，疑惑道：“既然是新同學(xué)，我怎么可能想得到是誰(shuí)？”

習(xí)笑開(kāi)心的笑著說(shuō)：“給你買個(gè)關(guān)子，早讀時(shí)你就知道了。”

郝楠對(duì)著這個(gè)一五班的消息通無(wú)奈的搖搖頭，囑托了一句：“昨晚沒(méi)睡好，班主任來(lái)了記得叫我。”

習(xí)笑打趣說(shuō)：“是不是昨天又熬夜學(xué)習(xí)了啊”

高三的早讀課，一部分同學(xué)在教室內(nèi)早讀，還有一部分同學(xué)在教室外讀書，習(xí)笑就是在教室外早讀的一員，不過(guò)今天多了一個(gè)工作，就是幫郝楠注意班主任。

習(xí)笑看著班主任走出辦公室，便走進(jìn)教室叫醒了郝楠，“班主任來(lái)了，你馬上就能見(jiàn)到那個(gè)神秘的旁聽(tīng)生了。”

班主任走進(jìn)教室，后面跟著一個(gè)女生。

郝楠看著班主任身后這個(gè)削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材的女生，終于明白了習(xí)笑為什么會(huì)那樣說(shuō)。因?yàn)樗秃麻⒘?xí)笑是初中同學(xué)，她是郝楠的初中同桌、習(xí)笑的好閨蜜。

班主任站在講臺(tái)上說(shuō)：“今天我們班將要增加一名旁聽(tīng)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，所以希望你們能互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”。緊接著又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)那個(gè)女生說(shuō)：“你上來(lái)做一下自我介紹吧。”她走上講臺(tái)，先審視了周圍的環(huán)境和周圍的人，班里面共有七排四列桌椅，有的是單人單桌，有的是兩人坐在一起，大概有三十幾個(gè)人，班級(jí)的后黑板上是十個(gè)粉筆大字：搏一把，博他個(gè)無(wú)怨無(wú)悔！班級(jí)后墻正對(duì)門是清潔工具，再往前看，東墻上有三扇窗戶，西墻上有一面窗戶，窗臺(tái)上擺滿了各種植物，再往前是正對(duì)前門的墻角，擺著飲水機(jī)，上面放著兩個(gè)正在充電的手機(jī)，靠近飲水機(jī)的黑板一角寫著：距高考還有16天。

緊接著她開(kāi)始自我介紹，“大家好，我叫肖湘，來(lái)一五中學(xué)旁聽(tīng)?zhēng)兹盏恼n程，希望能和大家友好相處，謝謝！”

介紹完之后，由于習(xí)笑是單人單桌，于是習(xí)笑便主動(dòng)申請(qǐng)做肖湘的同桌，班主任答應(yīng)了。

早讀剛下課，習(xí)笑便拉上了肖湘，帶著她在學(xué)校四處亂逛。

學(xué)校被三條東西向的道路分為四個(gè)部分，其中一二條是階梯道路，第三條是坡道，同時(shí)有三條南北向的道路貫穿。她們二人從教室出發(fā)，向著太陽(yáng)，沿北邊第一條東西向道路拾級(jí)而上，階梯兩旁是兩層接著兩層依原而建的教學(xué)樓，階梯頂端是教務(wù)處的大樓。繞過(guò)教務(wù)處大樓走第二條階梯道路繼續(xù)直上，會(huì)看到位于教務(wù)處大樓后面的小亭子，亭子南面不遠(yuǎn)處是水房，小亭子和水房都位于第二條南北向大道之上。水房再南邊是教師公寓和學(xué)生公寓，教室公寓位于南北向大道的東側(cè)，學(xué)生公寓位于西側(cè)，教師公寓和男女生公寓樓依次排列在第二和第三條東西大道的中間。從水房沿階梯繼續(xù)直上便到了后山上的文化廣場(chǎng)，二人參觀的五一中學(xué)歷年來(lái)的一些碑石、老校長(zhǎng)辦公室和五一中學(xué)紀(jì)念碑，這些都分布在第三條南北向道路邊上。之后又扶欄眺望整個(gè)五一中學(xué)。五一中學(xué)周圍主要是農(nóng)村的住宅，校門口外是條南北向的大道，學(xué)校南邊不遠(yuǎn)處有兩座佛教塔。之后她們二人從南邊第三條東西向道路拾級(jí)而下，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)樓、科技樓、學(xué)生食堂，在學(xué)生食堂一起吃了早飯。之后從學(xué)生食堂出來(lái)，走上第三條東西向道路盡頭的天橋，參觀了操場(chǎng)，操場(chǎng)是單立出來(lái)的，位于整個(gè)學(xué)校的西面。最后從天橋下來(lái)，走第一條南北向道路，經(jīng)過(guò)學(xué)校正門內(nèi)左右兩邊的圖書館和會(huì)議室，再轉(zhuǎn)走第一條東西向道路回到教室。

周二早上第一節(jié)是歷史課。這節(jié)課上歷史老師主要復(fù)習(xí)的是清朝末期的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，歷史老師講到：“這洋務(wù)派啊有個(gè)著名的老漢，他叫李鴻章，這李鴻章啊，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)一直有爭(zhēng)論，有人說(shuō)他是賣國(guó)賊，賣國(guó)賊啊！你們想想，這是多么慘的一個(gè)評(píng)價(jià)，但還有人說(shuō)他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、有勇有謀的好官，就跟你們歷史老師我一樣，雖然說(shuō)年齡大了，但是還是一心愛(ài)國(guó)，為祖國(guó)的小花朵澆水施肥，培育你們成長(zhǎng)。”

大家聽(tīng)著歷史老師講課都在默默的笑著，歷史老師看著大家在笑，假裝嚴(yán)肅的說(shuō)：“笑，對(duì)康熙的評(píng)價(jià)都能答成康熙皇帝一生最大的貢獻(xiàn)是生了一群風(fēng)流倜儻的兒子們，你們還有臉笑。”這話讓同學(xué)們笑得更大聲了。歷史老師又說(shuō)道：“好了好了，現(xiàn)在你們誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)李鴻章啊，你們認(rèn)為李鴻章是個(gè)忠臣還是個(gè)賣國(guó)賊？”

史林站起身說(shuō)道：1901年1月15日，李鴻章和慶親王在“議和大綱”上簽字。國(guó)人聲討又起：“賣國(guó)者秦檜，誤國(guó)者李鴻章！”從此，李鴻章便開(kāi)始背負(fù)賣國(guó)賊的黑鍋。但是，我認(rèn)為李鴻章他是一個(gè)有才干的忠臣，從做曾國(guó)藩湘軍幕僚到組建淮軍鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦江南制造總局、輪船招商局，為清政府提供了穩(wěn)定的資金支持，到興辦北洋水，增強(qiáng)海軍國(guó)防，李鴻章的這些作為，無(wú)不令人稱贊，因此，我們對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的。縱觀世界對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)，英美認(rèn)為：李鴻章作為文人、軍人、政治家和外交家等多種身份集一身的人，他不僅是中國(guó)在當(dāng)代所孕育的最偉大的人物，而且綜合各方面的才能來(lái)說(shuō)，他是全世界在上一世紀(jì)中最為獨(dú)特的人物。日本評(píng)價(jià)：知西來(lái)大勢(shì)，識(shí)外國(guó)文明，想效法自強(qiáng)，有卓越的眼光和敏捷的手腕。國(guó)父孫中山更是這樣評(píng)價(jià)道：“我中堂佐治以來(lái)，無(wú)利不興，無(wú)弊不革，艱難險(xiǎn)阻，尤所不辭。如籌海軍、鐵路之難，尚毅然而成立，況于農(nóng)桑之大政，為民生命脈之所關(guān)，且無(wú)行之難，又有行之人，豈尚有不為者乎？”因此，綜上來(lái)看，李鴻章是一個(gè)有大作為并受人尊敬之人。在我看來(lái)，更重要的是李鴻章對(duì)教育改革的理念，李鴻章曾向朝廷建議改革科舉和用人制度，建議增設(shè)西學(xué)，另外他自己也設(shè)立上海同文館，教授西學(xué)。從目前來(lái)看，我國(guó)目前的教育制度也逐漸凸顯出一系列問(wèn)題，我們也應(yīng)該像李鴻章一樣，有著變革求變的信仰，在不斷的教育體制改革中逐漸解決目前教育體制所凸顯的問(wèn)題，尤其是高中教育和大學(xué)教育體制。”

史林話音剛落，教室里響起了陣陣掌聲，歷史老師也是跟著拍手叫好。

“依我看那，”歷史老師上下打量著史林，微微黝黑的面龐，透著棱角分明的毅然，目光堅(jiān)定，濃眉有峰，彰顯少年的決絕，挺拔的身姿，如柏楊，若青松，盡顯男兒颯爽英姿。“依我看那，史林同學(xué)的這段論述確實(shí)精彩，觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，他首先從事件起因出發(fā)，簡(jiǎn)單的介紹了歷史背景，其次擺明自己的觀點(diǎn)，再者通過(guò)歷史史料來(lái)嚴(yán)密證實(shí)了自己的觀點(diǎn)，與此同時(shí)還不忘綜合歷史上其他人物、國(guó)家對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)，這更加完善了自己的論據(jù)，最重要的是他懂得理論聯(lián)系實(shí)際，懂得以史為鑒，懂得用李鴻章的事來(lái)反映當(dāng)今的時(shí)事國(guó)情，確實(shí)值得表?yè)P(yáng)！希望其他同學(xué)可以學(xué)習(xí)他的這種思維邏輯，如果你們高考時(shí)的歷史論述題可以寫成這樣，我相信肯定會(huì)是高分。還有一點(diǎn)，你們要記住，你們可是我教出來(lái)的學(xué)生，能差嗎？”

聽(tīng)著歷史老師又來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，同學(xué)們自然配合的笑著。

“好了，別笑了，夸完了，自然到批評(píng)了。是哪個(gè)同學(xué)在昨天文綜測(cè)試的歷史試卷上寫康熙的評(píng)價(jià)時(shí)給我寫康熙皇帝一生最大的貢獻(xiàn)是生了一群風(fēng)流倜儻的兒子們？自覺(jué)站起來(lái)。”歷史老師調(diào)整著自己的眼睛，等著這個(gè)可愛(ài)的同學(xué)站起來(lái)。史林不好意思的再次起身，他咬著嘴唇，默默的注視著歷史老師。歷史老師看站起來(lái)的是史林，不覺(jué)吃了一驚，重新打量著這個(gè)少年。利落的短發(fā)張揚(yáng)著青春的干練，咬著嘴角的樣子，又淡淡的流露出少年的頑皮。即使重新審視，歷史老師也不明白這樣優(yōu)秀的學(xué)生怎會(huì)寫出這樣荒唐的言語(yǔ)，他注視著他，問(wèn)道：“你為什么這么寫？能解釋解釋嗎？”

“康熙大帝，二十四子。長(zhǎng)子胤禔，花樣美男，十九從征；太子二廢，聰慧好學(xué)，文韜武略；三子胤祉，尤長(zhǎng)書法，律歷淵源；雍正皇帝，改土歸流，火耗歸公；八子胤禩，諸奏其賢，不務(wù)矜夸；九子胤禟，學(xué)貫中西，慷慨重義；十子胤，高貴出身，八爺一黨；十三胤祥，書畫俱佳，世襲罔替；十四胤禎，統(tǒng)帥西政，頗有所圖。九子奪嫡，風(fēng)流一時(shí)，倜儻一生，嗚呼哀哉！”

聽(tīng)過(guò)史林的回答，歷史老師指點(diǎn)道：“青史為鑒，語(yǔ)出清史，史林同學(xué)的歷史素養(yǎng)還是不錯(cuò)的，但畢竟是考試，試卷不可以這樣作答，細(xì)究起來(lái)，你的回答也實(shí)有牽強(qiáng)，望你多加注意。”史林的回答讓郝楠想起了之前二人談?wù)摽滴鯐r(shí)的場(chǎng)景，也許史林的回答確實(shí)有些牽強(qiáng)，但郝楠明白，史林的內(nèi)心是希望他的成就可以成為他父親的驕傲。一句玩笑的風(fēng)流倜儻，不知飽含了多少的拼搏與努力，又道盡了多少的期盼與追尋。而說(shuō)到父親，郝楠也不由的想起昨晚的事情。

周二早上第二節(jié)是政治課。今天的政治課是一節(jié)活動(dòng)課，上課形式是一場(chǎng)辯論賽，辯題是：市場(chǎng)和宏觀調(diào)控那個(gè)在經(jīng)濟(jì)中的作用更重要，正方：市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)中的作用更重要，反方：宏觀調(diào)控在經(jīng)濟(jì)中的作用更重要。雖然書上已經(jīng)說(shuō)明市場(chǎng)為主，宏觀調(diào)控為輔，但老師仍然出這個(gè)辯題，重要是培養(yǎng)一種思辨思維，而這在政治和歷史的高考中是很重要的。

正方的一至四辯依次是：苑文芳、賈斕、郭實(shí)、李默，反方的一至四辯依次是：秦媛、趙燕翔、韋冠、史林，郝楠作為政治課代表，擔(dān)任主持人一職。