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麥場的課堂上，梁三兒也坐在一個小馬扎上認認真真地聽張教員講課。

經(jīng)過一個月在校學(xué)習(xí)的磨合，梁三兒已經(jīng)與全班同學(xué)很好地融合在一起，包括剛開始最大的冤家對頭陳曦。同時他也很大程度上克制住自己活脫跳彈的性子，仔仔細細地謄寫了本學(xué)期的所有筆記并牢記在心。課堂上，他開始認認真真地聽講，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握黨的理論知識和各項主張。

由于剛來第一天的突出表現(xiàn)，張教員對梁三兒的印象很深。在學(xué)習(xí)討論階段，他叫起梁三兒：“梁鎮(zhèn)云同學(xué)，請結(jié)合你的學(xué)習(xí)體會，說一說對《論持久戰(zhàn)》的認識。”

這是課堂上第一次提問梁三兒。全班同學(xué)都轉(zhuǎn)頭看向梁三兒，不知道他能否回答上這個問題。

梁三兒鎮(zhèn)定自若地站起來：“報告張教員，我對《論持久戰(zhàn)》的認識是這樣的。政治層面上，當(dāng)前，由我黨積極倡導(dǎo)并參與的全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)形成，包括我黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝、國民黨領(lǐng)導(dǎo)的政府軍、各民主黨派、社會各階層都統(tǒng)一在民族抗戰(zhàn)的統(tǒng)一大旗下，國際社會也正在形成對法西斯的抗戰(zhàn)同盟，我們的抗日斗爭不僅需要全國人民的支持，也需要取得國際社會的援助；思想層面上，當(dāng)下國內(nèi)各派分立，投機政客和消極抗日派乃至投降派對中國的抗日戰(zhàn)爭疑慮重重，觀望等待，紛爭不斷。最有代表性的就有速勝論和亡國論。亡國論者只對比國家實力的表象數(shù)字，被日寇一系列的銳利進攻嚇破膽，悲觀主義盛行；速勝論者則幻想通過英美的援助，依靠政府軍隊與日軍的決戰(zhàn)，一決勝負。而不論是亡國論，還是速勝論，在各黨派、各階層，在國內(nèi)，在國際，都有倡導(dǎo)者，有附和者。其實，這兩種觀點都是孤立、片面、靜止地看待問題，是違反客觀規(guī)律的，它也解釋不了當(dāng)前的局面。《論持久戰(zhàn)》的出現(xiàn)恰如迷茫中的一股新風(fēng)，荒漠中的一場喜雨，讓全國人民徹底認清當(dāng)前抗戰(zhàn)大局，既能解釋抗日戰(zhàn)爭的現(xiàn)狀，又能指導(dǎo)全民族的抗戰(zhàn)。《論持久戰(zhàn)》發(fā)表，一在于廓清思想，把全國人民從速勝論和亡國論的迷途中引出來，批判亡國論置國家民族大義于不顧的謬論，使被蒙騙的人清醒；也批判速勝論的幻想，使人民能腳踏實地的看清現(xiàn)實。既要鞏固國內(nèi)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，也要向國際反法西斯同盟闡明中國的未來，消除國際社會的顧慮。二在于軍事上，在戰(zhàn)略上對抗日戰(zhàn)爭作宏觀的戰(zhàn)略分析，提出戰(zhàn)略決策，用以指導(dǎo)整個抗日戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)術(shù)上從微觀方面提出有效打擊敵人的戰(zhàn)術(shù)，指導(dǎo)軍隊切實可行的實戰(zhàn)戰(zhàn)斗…”

“啪~！啪~！啪~”

張教員率先鼓起掌來，全班同學(xué)隨之也熱烈鼓掌，以一種重新認識的熱切眼光注視著梁三兒。

“不錯，非常不錯。”張教員語氣激昂地說。

“你雖然只參加了一個多月的學(xué)習(xí)，但進步的速度和學(xué)習(xí)的成果有目共睹，對精神的把握很到位，對事物的剖析很深刻，能主動運用我黨理論和主張分析和解決問題，剛才你的這番見解，如果要我作評價，我可以很負責(zé)任的告訴你，你可以畢業(yè)了。”

“哇~~”四周響起了驚嘆聲。大家雖然覺得梁三兒說得很不錯，但沒想到張教員對他的評價這樣高。

張教員的興致很高，“梁鎮(zhèn)云，既然基本的理論你掌握的很不錯。我再考考你我給你們講授的兵法策略科目。我也不考你難的，你只要向我介紹一下《孫子兵法》就行。”

這方面，梁三兒的信心更大。在家鄉(xiāng)的時候，他對《孫子兵法》的內(nèi)容是有過涉獵的。

“報告張教員，《孫子兵法》是兵家經(jīng)典著作，由春秋末年著名軍事家孫武所著，共十三篇。包括計篇、作戰(zhàn)篇、謀攻篇、形篇、兵勢篇、虛實篇、軍爭篇、九變篇、行軍篇、地形篇、九地篇、火攻篇、用間篇。《孫子兵法》開篇即提出作戰(zhàn)取勝的五個重要因素。一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。“道”指的是好的出兵理由，使民心傾向，做到上下同欲；“天”、“地”強調(diào)作戰(zhàn)的天時、地利條件；“將”說的是將兵者的策略、領(lǐng)導(dǎo)能力；“法”強調(diào)法規(guī)紀律。”

“《孫子兵法》認為用兵作戰(zhàn)不單是軍事力量的對比，它主要是政治、經(jīng)濟、文化等多因素的決斗。戰(zhàn)爭是以有生力量為主的物質(zhì)基礎(chǔ)上進行的智力斗爭，使用詐術(shù)是它的特征。用兵作戰(zhàn)以欺詐為原則。“詭道十二法”包括能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠，遠而示之近，利而誘之，亂而取之，實而備之，強而避之，怒而撓之，卑而驕之，佚而勞之，親而離之。這前四條是以相反的形象迷惑對方，使對方不辨真假，后八條是因勢利導(dǎo)造成不利于對方而利于我方的假象。”

“孫子在探討敵我、主客、眾寡、強弱、攻守、勝敗、利患等與戰(zhàn)爭有關(guān)的一系列矛盾的對立和轉(zhuǎn)化中提到…”

“好，好，好。”

張教員趕緊制止梁三兒滔滔不絕的說下去。再任由梁三兒這樣鋒芒畢露的張揚，他這個教員就不好當(dāng)了。

回到黑板前，張教員激情高昂地揮舞著手臂：“看到了嗎同學(xué)們？梁鎮(zhèn)云的進步之大是在我們?nèi)３鲱惏屋偷摹Ｄ芤远潭桃粋€月的時間全面掌握我們近四個月來的學(xué)習(xí)成果，說明梁鎮(zhèn)云同學(xué)付出了我們常人難以想象的努力。我們大家都要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種不畏艱難、勇攀高峰的精神，學(xué)習(xí)他…”

張教員說的滔滔不絕。

五班的男生們面面相覷，實在無語。心中不約而同發(fā)出一聲呻吟：“實在是沒有天理啊！”

這個梁鎮(zhèn)云事實前半個月學(xué)得非常刻苦，早起晚睡地看書不說，對許多知識點他都不恥下問，遇到誰就問誰，對許多的知識點不僅是求其然，更求其所以然。搞得最后大家伙都有點怕梁三兒，這家伙的問題實在太多、太古怪，班里的同學(xué)們最后無法解答。梁三兒于是放棄糾纏同學(xué)，轉(zhuǎn)而一有時間就圍著學(xué)校的教員們團團轉(zhuǎn)，直到把所有問題都弄懂弄清為止。而在大家付出了大量精力學(xué)習(xí)掌握的軍事科目方面，梁三兒的表現(xiàn)就散漫得多，基本放任自流，只在教員上課的時候認真一聽，下來后從來不復(fù)習(xí)琢磨。學(xué)校里還有一位日本反戰(zhàn)人士投誠過來的教員。他主要負責(zé)給學(xué)員們講授一些基本的日語對話和日常用語，方便以后對日作戰(zhàn)使用。全校的學(xué)員后來都怕他，實在是因為日語太難懂了，又是必須要掌握的語種，包括蘇海東這樣的高材生也學(xué)得頭暈?zāi)X脹，天天涮著嘴皮子練習(xí)。大家伙從來就沒見過梁三兒在這方面費過功夫。最近這幾天，梁三兒在很好掌握所學(xué)理論知識后，又變得懶散起來，他又是全宿舍睡得最早的學(xué)員。這讓大家對他又欽佩又無奈。班長蘇海東這兩天已經(jīng)勸過梁三兒兩次了，讓他也抽空好好學(xué)習(xí)軍事科目和日語，畢竟這兩門知識以后有非常大的作用。考核中也占有很大一塊比例。

每次梁三兒都是嘻嘻笑著表示感謝，唯獨不見有所行動。他節(jié)約了軍事科目和日語這兩塊最占精力的學(xué)習(xí)時間，當(dāng)然在其他知識學(xué)習(xí)上時間就充裕，效果非常不錯。

反正離年底的考核還有幾個月，既然他自己不著急，大家伙自顧不暇，也聽之任之由他。畢竟，現(xiàn)在的梁三兒比起剛來的時候，思想和行動已經(jīng)有了非常大的提高轉(zhuǎn)變，這么短的時間內(nèi)過于苛求他也是不現(xiàn)實的。

午飯后，全班學(xué)員向射擊靶位列隊走去。今天下午，他們每人有五發(fā)子彈的射擊機會。

路上，穆明遠有點不好意思的湊到梁三兒的面前，小聲對他說：“梁鎮(zhèn)云，這次又到考核打靶成績的時候了。上回我差點沒過關(guān)，你卻是滿環(huán)。今天你要是狀態(tài)還是這么好，最多需要四發(fā)子彈就夠了。要不，你支援我一發(fā)子彈唄，要我多一次機會。反正最后只算最好的五次成績。”

陳曦就在梁三兒旁邊走，聽到穆明遠地話后很不客氣地反駁他：“穆明遠你怎么回事？這種事兒你也好意思說出口。梁鎮(zhèn)云自己也才打過兩次靶，五發(fā)子彈你以為他夠啊！你都比他多打幾個月的靶了，瞧你那出息吧。”

女人的牙尖嘴利和出語無狀把穆明遠拒之千里外加顏面無光。他有點氣惱地反擊陳曦：“喂，陳曦。你不用這樣吧！我是跟梁鎮(zhèn)云同學(xué)借子彈嘢，又沒有跟你借。瞧你那樣子，好像我借的是你的子彈似的？有必要嗎？”

陳曦義正辭嚴地反擊他：“完全有必要。我們每一位同志都有義務(wù)制止你這種弄虛作假的行為。既不能讓你慫恿他，也不能讓他縱容你。”

穆明遠氣得要死：“嘿，我說陳曦。你不就是射擊成績好嗎，不帶這樣欺負人的。”

陳曦嘴角一翹：“我就是好了，就是瞧不起你了，你能把我咋地？”

梁三兒見兩人間火藥味越來越濃，趕緊出言制止：“好了，好了。大家都不要說了。教官在前面等著呢。”

前面，有幾名學(xué)員們從沒有見過的精干人員站在前方，幾名日常的射擊教員在旁邊相陪，幾個人遠遠地低頭說著什么。

見五班的隊伍走了過來，一名學(xué)校的射擊教員走了過來，讓大家列隊完畢后在前方講話：“同學(xué)們。請稍息！向大家介紹一下，這兩位是邊區(qū)守備部隊的同志，他們今天來是來從我們班挑選五位射擊技術(shù)好的同志參加實戰(zhàn)的鍛煉。考核的主要指標(biāo)，除了身體素質(zhì)，就是看射擊能力。希望大家稍后認真準(zhǔn)備，爭取加入這次難得的實戰(zhàn)鍛煉機會。”

“你們這一級有幾個班是全班都參加了實戰(zhàn)鍛煉。上級考慮到你們這個班知識青年多的情況，只撥給了五個名額。除了你們班的狙擊射擊手陳曦同學(xué)免試加入，其他的四個名額需要從你們中間產(chǎn)生，大家有沒有信心？”

所有人都激情澎湃，大聲回到：“有。”

教官退到后面，兩個軍官中的一名沉穩(wěn)的走到隊伍前面，舉手向大家致意：“同志們。這次機會非常難得，當(dāng)然了，難度也很大。只要通過為期半個月的鍛煉考核，表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異者可提前畢業(yè)，分配工作任務(wù)。自然，既然參加實戰(zhàn)，也存在犧牲的可能。這一點大家一定要明白。”

“你們有誰要退出嗎？”

沒有一個人退出。大家的眼中都閃爍著期待的光芒。能到這里來的知識青年，那個不是胸懷革命的理想，恨不能早日上戰(zhàn)場為國殺敵，驅(qū)逐日寇，解放人民。現(xiàn)在有這樣一個機會擺在眼前，誰也不愿意退讓。

梁三兒本來對參加這樣的行動興趣缺缺。但當(dāng)聽到考核優(yōu)異者可提前畢業(yè)，他的心思立即活泛起來，暗下決心說什么都要爭取到這次機會。

他唯一想不通的是，外表嬌滴滴的陳曦竟然會被選拔進入這次行動。

作為積年的老匪和經(jīng)歷過尸山血海大戰(zhàn)的軍人，梁三兒深知戰(zhàn)場的殘酷性，女人天生在戰(zhàn)場上處于劣勢。戰(zhàn)爭讓女人走開絕非一句空談，而是實實在在的現(xiàn)實。

至于三義縣的鄭家姐妹也上過戰(zhàn)場，呃~，對這倆比男人武力值還要高的猛女，梁三兒自動把她倆從女人中過濾出來。

實在忍不住，梁三兒在隊伍中大聲喊道：“報告。我能提個問題嗎？”

隊伍前面的軍官鷹隼一樣的眼光盯在梁三兒身上，絲絲殺氣透過眼神滲入梁三兒的皮膚，他淡淡地道：“出列。”

梁三兒應(yīng)聲走到隊伍前面，來到軍官的面前。