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記得這是什么嗎？政治補習課。

周宣重新開始思考。皇帝是為什么而要把這個案子給她看？真的在猶豫怎么處理？不可能。他這么多年來一直銳意進取，其中不乏遭遇大臣阻力的，但是最后有哪件事他沒辦成嗎？

所以，這是一個隨堂摸底小測驗，有題面，沒有問題，主觀題，沒有標準答案。

那就需要考慮一下考官的意圖了。

首先，這是一堂政治課。雖然自古政法不分家，但是只從法律角度上思考，回答顯然不行，屬于答偏了，立意不足，一定會失分。這個案子是非原本不難分辨，難就難在它牽涉了封建社會存在的基礎--禮法。所以回答的時候也必須把這當成一個重點。

其次，‘考官’的結論是什么？這其實是一道判斷分析題，判斷錯了估計分析的再好都不得分。不過考官的結論比較好猜，他要是覺得該判死刑就不會拿這個案子教學了。

最后，就是一個妥協的問題了，當禮法和人情產生沖突的時候，在其中找到一個諸方滿意的平衡點，就是一個難題了。假如把人情作為切入點，這題就答毀了，假如把禮法當成切入點，等一等，她想到了。

恰在此時，皇帝也抬了頭，他已經批復了十幾本奏折，揉了揉額頭，問她：“你怎么看？”

“女兒以為，禮法是立國之根基，不可輕廢，忠孝節義，乃是人之根本，國之根本，失之則如無根之水，無本之木。因此不孝之罪，罪在不赦之列。”若萱欲揚先抑。

皇帝頓了頓，試探性地問：“那以你的意思，是覺得應該批準死刑了？”

“女兒只說不孝之罪屬于不赦之列，可沒說此人犯了不孝之罪。”周宣狡黠一笑。

“說來聽聽。”皇帝松了口氣。

“這民間多有過繼之事，按我朝律令，過繼子實際上屬于養父母家的孩子。可以繼承養父母家的產業。也是侍奉在養父母的身邊。螟蛉有字，蜾蠃負之。此案中，人犯尚是嬰兒時，就被送養，因此，生父與他并無恩義。他不知情時毆傷生父，是因為誤會對方侮辱養父，分明是一孝子。女兒以為，如果以此為由，判他無罪，非但可以全了情理法，又可以明確養子的法律關系，使國家的收養，過繼關系更加規范。”

從皇帝的表情里，周宣看出來自己大概得了個高分。

果然，他笑了起來，說道：“不錯，你能兼顧各方面，又保持著一種仁慈，這很好。如果你真的回答該判此人死刑，我會非常失望。因為為，為官者必須秉持著一股愛民之心。才能當一個好官，一個于國有益的官員。此案原本不復雜，可惜辦案的官員卻多是尸位素餐之輩，缺乏仁心，竟將此案一路奏報到我這里，實在是讓人失望。”

哦哦，講題了。周宣趕緊豎起耳朵聆聽。

“但你若只是說此人可憐，我也不會稱贊你，因為以人情悖逆法理，也是一種錯誤，今日為同情犯人，明日或許就會包庇親故，久而久之，使法紀廢馳，于國也不是好事。但我原本以為，你只會以其不知情為由，為他求情。沒想到你竟能周全各方。這很好。以后你處理事情也是如此，應該高屋建瓴，不可拘泥于一些小節。你這次，做的就很對。我教養你，不是想得一個干吏。你好好學習，多看，多想，多做，造化還在后頭。”

原來第一種回答也能得良好。不過能優秀不是更好嗎？

周宣站起身，行了禮：“謹遵父親教誨。”

“你且先回去休息吧，”皇帝虛扶了她一下：“我已整理出了如今朝中肱骨之臣的信息，你回去后，先記下來，雖然來了宮中，無需上課，也不能懈怠。”

周宣躬身雙手接過那一本手記，恭敬地退下了。