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“好吧，這段文字我是這樣理解的——既然如此，那么天下的利是什么，而天下的害又是什么呢？墨子說：‘現在如國與國之間相互攻伐，家族與家族之間相互掠奪，人與人之間相互殘害，君臣之間不互相施惠、效忠，父子之間不相互慈愛、孝敬、兄弟之間不相互融洽、協調，這都是天下之害?！纫颜J為不相愛不對，那用什么去改變它呢?墨子說：用人們全都相愛、交互得利的方法去改變它。”

教室里鴉雀無聲，頃刻間掌聲雷動。

“孫吳空你請坐！”李老師朝孫吳空示意坐下。

“這篇文言文理解起來并不難，孫吳空同學能在毫無準備的情況下，背誦得流暢，理解也沒有偏差，非常了不起。”李老師大加贊賞。

這節課孫吳空已經受表揚兩次，同學們對孫吳空又是三天不見——當刮目相看。

“謝謝李老師夸獎，我覺得應該給同學們一些自由理解消化的時間?！睂O吳空給李老師提議。

李老師點點頭，同學們像是得到默許，紛紛主動查資料，做標注，同桌之間相互提問，交流。

教室里看似亂糟糟的一片，仔細去聽，是同學們在小聲讀書，討論問題呢。

幾分鐘過后，同學們漸漸靜下來。

“這么快同學們都掌握住了這篇文章的知識點？”李老師很詫異。

“當然，老師可以抽查檢驗一下啊?！倍瓭嵙罩鲃幼叩街v臺說，“同學們做評委，聽聽我掌握的怎么樣吧？”

董潔琳真不愧是年級蟬聯三年的學霸，背誦得一字不差，講解得非常正確。

“現在還不太會背誦的同學請舉手！”董潔琳講解完畢，接著說。

孫吳能第一個舉起了手。

“你想不想這節課都能掌握這篇文章的知識點？”董潔琳問。

“誰不想??！可是我背誦得還是不太熟練?！睂O吳能說話臉都紅了。

“沒關系！你想象一下整段話講得什么意思，用你自己的理解方式去想，就是簡單的理解記憶法?！倍瓭嵙招χf。

孫吳能突然覺得神清氣爽，豁然開朗，他憨笑著說：“我會背誦了，靠理解記憶也很牢固。”

“真的？這么有效？你給同學們解釋一下這段話的意思吧？”董潔琳不敢相信孫吳能會在這么短的時間里理解記憶。

“仁人處理事務的原則，一定是為天下興利除害，以此原則來處理事務……”孫吳能一字一句地解釋著。

孫吳空在一邊同步給孫吳能傳話，單線對接，孫吳能就像是孫吳空的話筒一樣把聲音擴出來。

“這節課同學們進步都很大，以后我們會經常采用這種互動的學法，大家積極性高，學習才會更高效?！崩罾蠋熗奖頁P了孫吳能。

董潔琳這節課上也占盡了風頭，她是學霸誰也不怕。

孫吳空都佩服她，曾經佩服得五體投地。

他曾經和班長大人很曖昧，孫吳空想起董潔琳俏臉寒霜佯裝發怒的模樣就想笑。

“說吧，你這幾天在忙什么呢？失蹤幾天了？”董潔琳下課就跟在孫吳空身后問。

“班長大人，你搞清楚好不好，我只不過晚來了兩節課而已，失蹤不到兩小時，這么快就想我了？”孫吳空故意忽閃著大眼睛逗樂董潔琳。

“一邊去！沒一點兒正經，今天按曠課兩節課。”董潔琳說完翻翻白眼說。