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時而疾書，時而神凝

明亮燈光中

華發幾根已早生

當年伍子胥，白發為攻城

今日鬢變蒼，為的是學生！

實際上除了班主任英語高老師之外，陸長風還覺得語文于老師特別好，尤其是在講解作文方面，覺得于老師都有一些獨到的見解。這也使得陸長風除了喜歡學習英語之外，也喜歡學習語文，尤其是寫作文。

實際上興趣也是學習的一大動力。

陸長風還曾分析過學習的動力何在？他覺得有三個方面的因素：

一是學習之動力者，乃壓力所在也。誠然，有了壓力，動力也足，但是如果操之過爭，增大了學習的心理壓力，使自己的思想背上了沉重的思想包袱，其學習積極性及學習效率效果可想而之，此法可取也不可取。

“壓力越大，動力越大”，并不是絕對而言的，壓力轉化為動力的關鍵是怎樣去對待來自四面八方的壓力，如果能夠將壓力轉化為動力，其刻苦精神加劇，學習成效也更顯著。

二是在于興趣的培養。對學習有了興趣，熱愛學習，那么其學習主動性將大大提高，學習的動力也會源源而來。

這種可以稱之為“自由式”學習，對學習感興趣，熱愛學習，他必然會改進學習方法，取得意想不到的捷徑，學習效果也比較好。

三是遠大目標的建立。有了遠大的目標，憑著頑強的毅力、意志，就會馬不停蹄地去奮斗、去前進，其目標自然的就成為學習動力的源泉。

“有志者立長志，無志者常立志”，有了遠大的目標，就需要努力去爭取，這樣，他學習的自覺性就比一般的人強，學習的強大動力自然而然也就產生啦。

對于第二個興趣和目標，這兩個都是比較務虛的。對于高中學生而言，既然沒有學習的興趣也要學下去的，不是學習的興趣重要，而是學習的習慣重要。沒人會天生特別喜歡學習，也沒人天生特別討厭學習，都是在后天中培養的。

同樣，遠大目標什么才能夠得上呢？至少最當緊的目標就是高考，那些期中期末的考試都不算什么，平時發揮再好，高考發揮不正常也不行。所以說一切目標都是為了高考。

而第一個學習動力的因素，就比較現實了，那就是學習的壓力。“有壓力才有動力，壓力越大，動力越大”，這句話前半句對，后半句就錯了，超出了學生的承受能力，勢必會適得其反，背道而馳。

其實關于學習的壓力和動力，其實是相輔相成的關系，對于這個問題，陸長風也與同學們有過爭論。

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