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數理化的水平是靠積累的，如果一開始基礎打不好，往后也很難辦，就象萬丈高樓一樣，如果基礎不牢，那將會是地動山搖的。而政史地之類的就好說了，起碼死記硬背的話，怎么也能考個一般的成績。

所以說趙昆侖看起來就象是一個書呆子，整天在那里背書，這常常讓陸長風譏笑。說要看清楚最近幾屆的中央領導人都是理科出身，最好去學什么水電啦、機電啦之類的，哪有幾個文科出身的呢。

趙昆侖聽了也不以為忤，然后是繼續背他的書，看那神情，仿佛第一個文科出身的領導人要從他開始一樣。

說笑歸說笑，每個人可能都有每個人的目標，雖然在于別人看來，目標并不一定合理、正確、合情，但對于個人而言，至少還是一個努力的方向，一個奮斗的目標。

陸長風和趙昆侖在一個桌，彼此就各忙各的，上課的時候說話、小動作比較少，這或許也是兩個人能夠坐在一起的原因吧。

不知道趙昆侖怎么想，其實對于陸長風而言是無所謂的一件事，和誰一個桌不一樣啊，他覺得和誰都能夠合得來。當然，這只是他自己的想法而已，還沒有到了和所有人試一遍一個桌的感覺。

趙昆侖的家里也是農村的。對于縣中而言，城里的同學是少數的，因為城里的人口少，絕大多數人口還是有下面的鄉鎮里面。而對于東海縣城來說，只有這一所高中，再有高中，那都是以后的事情了。

只有這一所高中，那只能是到這里來上了。

所以能夠考上東海縣中的人，都是各個城區、鄉鎮初級中學的佼佼者，誰在原來的初中里都不弱，只是上學就是一個逐步分化的過程。可能在原來是尖子生，升到了一個新的階段就成了一般了。

因為大家都是尖子生，到了新階段，所有的尖子生到了一起，勢力要產生分化。因為一個班里不可能全是尖子生了，所以要重新篩選，總有第一，總有倒數第一，誰都得接受這樣的現實。

因為小學、初中、高中的課程設置是不同的，可能有的人能夠適應小學的課程，卻適應不了初中的課程，有的人能夠適應了初中的課程，卻適應不了高中的課程。

象趙昆侖，本來初中的時候數理化就學得并不是很好，到了高中以后，化學突然從無機化學轉移到有機化學了，完全突破了那種分子式平衡的態勢，這讓他感覺到無所適從，疲于應對，偏科的特點也決定了他今后的分科傾向。

而陸長風則比較平均，沒有說偏向哪一科，看起來文科理科都可以的那種。至于到時候選擇哪一個科，他還沒有意向。

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