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只要是為了孩子，兩個(gè)母親什么都愿意做。

安鴻終于得到了劉巧珍的支持，在這個(gè)家中她同樣也是主人，并且是相當(dāng)重要的角色。

在消費(fèi)觀念上，兩人有所不同。

安鴻曾經(jīng)有過(guò)富足的生活，原來(lái)舒適的條件真能養(yǎng)成人的一些惰性，或者其它什么毛病，有些錢即使安鴻不情愿，但她也覺(jué)得不能不花。

而劉巧珍，則是能省就省。

兩人曾經(jīng)就因?yàn)閯啙嵉姆职喈a(chǎn)生過(guò)分歧。優(yōu)等班需要繳納一筆什么贊助費(fèi)，當(dāng)然這并不是絕對(duì)，只是優(yōu)先考慮，只不過(guò)需要考慮的事情太多，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，在校紀(jì)律，還有什么禮上往來(lái)，什么人情世故，哪個(gè)主任的什么親戚，哪個(gè)老師的什么朋友，有些人情面子是邁不過(guò)去的。

畢竟能被劃到優(yōu)班，就有了能試問(wèn)大學(xué)之路的機(jī)會(huì)。而普通班的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有得到過(guò)重點(diǎn)教育，大部分進(jìn)考場(chǎng)就只是在走個(gè)形式。

安鴻和劉巧珍消費(fèi)觀念的不同還體現(xiàn)在消費(fèi)檔次上。

只要是有需要，安鴻就會(huì)不分時(shí)間自然而然的選擇比劉巧珍高一個(gè)檔次的商品。而劉巧珍，喜歡什么打折什么促銷找盡可能用的上的物品備用。

因?yàn)檫@兩種截然相反的消費(fèi)理念，兩人誰(shuí)都有手頭寬裕和拮據(jù)的時(shí)候，也都有過(guò)獨(dú)立支撐必要開(kāi)支的經(jīng)歷。本著相互尊重的原則，不管家里什么大小事，兩人都努力達(dá)成一致。

第二天，在醫(yī)院門口碰到了護(hù)士長(zhǎng)廖晴，安鴻又請(qǐng)了一天假，找到了劉亞潔所在英才學(xué)校的老師，要求他履行承諾，以成績(jī)作為范文的第一標(biāo)準(zhǔn)。

沒(méi)想到那個(gè)老師真的如小潔所說(shuō)，是個(gè)老實(shí)巴交沒(méi)什么脾氣的主，根本就不像能領(lǐng)導(dǎo)一群孩子的人，理論了半天他只是一個(gè)勁的點(diǎn)頭哈腰說(shuō)著模凌兩可的話，堅(jiān)決不作出明確的答復(fù)。

安鴻有些生氣，課間的時(shí)候又找到了劉亞潔詢問(wèn)：“你們班主任怎么那樣啊，就只是嬉皮笑臉，打死也不出個(gè)準(zhǔn)信。”

“我們學(xué)校的普班有兩種老師，一種是脾氣暴躁能唬的住學(xué)生，安靜在課堂走完學(xué)生路程。另一種就是放任型的，好說(shuō)歹說(shuō)求著你走完學(xué)程的。”劉亞潔笑著說(shuō)，“您遇到的就是這后一種，見(jiàn)到這樣的漂亮媽媽，他能說(shuō)出話就算不錯(cuò)了。”

“這樣哪里震的住學(xué)生？不過(guò)我到是想起來(lái)還真有這樣人，就象王露一樣，怕見(jiàn)血還學(xué)的護(hù)士。”

“快別提您那個(gè)王露了，煩她，讓你受了那么多罪。”

安鴻沒(méi)有想到小潔這樣不待見(jiàn)王露，于是多問(wèn)了一句：“怎么了，王露不是挺好的嗎，干嗎煩她？”

“還說(shuō)吶，您剛才不也說(shuō)嗎，怕見(jiàn)血還當(dāng)護(hù)士，就不是那塊料？”

“相對(duì)于大學(xué)來(lái)講，護(hù)校畢竟沒(méi)有那么困難，更注重于專業(yè)學(xué)習(xí)，畢竟拿一張護(hù)士資格證要比大學(xué)文憑輕松許多。而且能更好的服務(wù)社會(huì)，怕見(jiàn)血還學(xué)護(hù)士，很勇敢呀，更可貴。”

劉亞潔撇了撇嘴：“呦呦，瞧我大媽這張嘴，真能說(shuō)，一會(huì)一變呀。得得得，我也不跟您爭(zhēng)，您就寵著她吧。”

安鴻笑了：“其實(shí)我正想和你商量，讓王露搬到咱們家住，讓你在多個(gè)姐姐，怎么樣？”

“別別別！”劉亞潔一聽(tīng)連忙反對(duì)，“這事我不同意，點(diǎn)點(diǎn)過(guò)來(lái)還差不多，是她免談。我還要上課那，大媽您回去吧，范文我不要了。”

說(shuō)完，劉亞潔轉(zhuǎn)身要走。

安鴻一把拽住：“這孩子，咋說(shuō)急就急上了？好咱不說(shuō)這個(gè)，告訴我校長(zhǎng)室在哪。”

“還不死心呀，不累嗎？”

“原則問(wèn)題，豈能輕易甘休，就是你不說(shuō)我也能找到。”

在劉亞潔的指引下，安鴻又找到了校長(zhǎng)室，說(shuō)明來(lái)意，把滿分作文遞到了校長(zhǎng)方正德手里。

這次倒是比較容易，方正德認(rèn)真的看完作文后，立刻就給了答復(fù)：“沒(méi)錯(cuò)，對(duì)的上號(hào)，是一篇好作文，應(yīng)該給以證明和鼓勵(lì)。安護(hù)士請(qǐng)放心，我會(huì)盡快印制成范文，讓全年級(jí)的孩子都看得到。”

“真的嗎，太感謝您了！不愧德高望重的人才能坐上校長(zhǎng)的位子，謝謝您！”

方正德站起身來(lái)笑著說(shuō)：“另外，我想問(wèn)問(wèn)，那位送到醫(yī)院的老人怎么樣了。”

安鴻有些納悶：“校長(zhǎng)，您怎么知道？”

“我是從幾條微博上知道的消息，”

“真的嗎，我上微博了，原來(lái)還有這好事？”微博這個(gè)東西，對(duì)于安鴻來(lái)講僅限于知道，家里的電腦，大多都是孩子們?cè)谟谩?

“還真的是好事，安護(hù)士的所作所為，真的另人欽佩贊賞。”

“欽佩，不敢當(dāng)啊，我只是一名護(hù)士，做了該做的。”