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試題類型和平時的試題倒相差不大，完形填空，閱讀理解，翻譯，作文。但是這個數量確實有些多了，要在四十五分鐘內完成一個完形填空，四個閱讀理解，十個翻譯，還要寫出一篇文章來，這個確實有些難度了。

試題一發下來，大家就開始快速的書寫起來了，童揚倒沒有太過著急，先把排在前面的完形填空讓過，直接奔閱讀理解來了。把英漢互譯軟件打開，目光所掃之處在腦中快速的轉換成了中文，這個閱讀理解做選擇的時候給童揚的感覺就是：A說我不是正確答案，B說選我選我，C說去選B吧，D說我只是打醬油的。童揚終于體驗到原來傳說中學霸的感覺就是這個樣子啊。看了看表，才三分鐘的功夫第一個閱讀理解就完事了，照這個進度下去半個小時就可以解決戰斗啊。

得意的他特意和別人對比下，結果看到旁邊的秦璐也是先做閱讀理解，不過她已經開始做第二個閱讀理解了。童揚真不知該說什么好了，有沒有搞錯啊，到底誰才是主角啊，我是開了掛的男人，你一個凡人比我開掛做的還快，還能不能玩了。不行，還得加快進度。

其實在童揚還沒有看向這邊的時候，秦璐已經留意到他直接略過了完形填空，這也讓秦璐原來想按部就班的想法有所改變。在有限的時間內先獲得較為容易獲得的分數確實是上策，沒想到這個傻子還是有點本事的。不過秦璐并沒有像他那樣直接看過全文再做題的，她采取的是先看問題再閱讀的方法，這也是為什么她比童揚更快的原因。而童揚的速度比起其他人已經十分快了，很多人還在完形填空的第一個選項徘徊呢，畢竟也是場競賽，試題也沒有那么簡單。

到了翻譯題的時候更是到了童揚自己的時刻，手上寫字的速度完全跟不上腦子的速度了，當他完成寫作的時候半個小時過去了，剩下的十五分鐘足夠他來完成完形填空了。他特意留意了下秦璐，看樣子剛剛開始寫作文。小樣，和我比速度，不行了吧。

足夠的時間讓童揚開始終于可以緩一下節奏了，抬眼看了看這個階梯教室，話說這教室平時還真的進不來呢。這個時候在講臺上多了一個老外，看來這個就是學校請來的外教了，也不知道現在的自己能不能和他正常對話呢。

似乎是察覺到了童揚在看著他，一個學生競賽的時候竟然有功夫看四周，按照他的了解，能參加競賽的都是相當厲害的學生，可以在這樣題量的競賽中游刃有余著實令他挺好奇的。走到童揚的跟前，低頭看了下，居然只剩下了一個完形填空了。這個做題速度確實有點厲害了，就是不知道這個正確率如何了。

秦璐剛把最后一個選項選上，鈴聲就響起來了，這讓總習慣檢查成果的她極為不舒服，更不舒服的是旁邊的童揚早在十分鐘前就開始不斷的玩他的筆。有意無意的還有那么一絲和她炫耀的感覺。

至于其他大多數的人還沒來得及寫作文呢就結束了。能被班級派出來參加競賽的每個人的實力都差不到哪去的，但沒想到敗給了時間限制。五十個人，從卷面上能得六十分的只剩下了三十多個，現場實際打分能達到六十的更少，經過篩選只剩下了二十多個人了。讓秦璐有些吃驚的是童揚這個貨居然沒有被刷掉，如今這二十多個人也就童揚的班級還有四個，其他大多數只剩下了一個到兩個。

將篩選的結果公布了以后，剩下的這二十幾個進入第二輪的考核，由外教老師皮特直接宣布，他說的很慢，但是發音都很標準。

“請大家準備一個大約兩分鐘的演講，演講前請說明自己的名字班級方便我來打分。因為先后順序的關系，先上的人會比較吃虧，所以我會對前面主動上臺的同學加分，有沒有同學想加分？”

要用英語做一個演講，這對這些只擅長聽讀寫的同學們來說，確實有點難度，畢竟說英語這種事情是需要一個環境氛圍的，而在應試教育的背景下，很少有同學去專門練習口語的。

看到大家遲遲沒有動靜，皮特有些著急了，就在他要說話的時候，階梯教室的門被推開了，來人居然是安陽一中的喬校長，隨行的還有一些看樣子像官員的領導。幾個老師剛要迎接，喬校長擺了擺手，意思你們忙你們的，我們就是來看看。前排的同學主動讓出了座位，一眾人等入座。喬校長和幾位領導小聲介紹道：“這是我們新來的外教老師皮特，現在正進行一場英語競賽”幾個領導點了點頭。