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最后走進學(xué)堂的是看起來疲軟懈怠的陶淵明，他打了一個長長的哈欠,瞧起來還沒睡醒，還有些枉為師表。但……陶淵明教的課程，卻頗為實用,也頗有妙趣。

陶淵明掃視著學(xué)堂上神情肅穆的學(xué)子們，隱晦地點了點頭。這說明了學(xué)子們的認(rèn)真。

“誒,這個位置是誰的？他人呢？”陶淵明指著空著的一張書案詢問道。

“對呀，宋聰人呢？”學(xué)子李思哲問道,他轉(zhuǎn)頭詢問他的同桌趙航。

趙航也搖搖頭：“剛剛我還見到他，這會不見人,我也覺得奇怪。”趙航的表情清楚地告知李思哲：你問我，我問誰去呀！

“說不得,這張桌子得搬掉了喲！”馬文才一派的劉伯錫賤賤地開口，“王藍田走了，這王藍田的狗腿也走了，這學(xué)堂都清凈起來了！呵呵！”

其實，王藍田的狗腿子不見得是宋聰,而是此刻在一旁深怕別人不知一樣去點頭附和劉伯錫之話的秦京生。

“都行了，少說幾句！”見學(xué)子們開始無視課堂紀(jì)律談?wù)撈饋淼臅r候，正氣凜然的方家淵站了起來，開口制止了他們的行為。“還要上課呢！”他提醒道。

“咳咳！”陶淵明開口道，“這節(jié)課，寫的是《孟子》，你們可擇你們最喜歡的一段默寫出來。”

陶淵明教書法的特點很明顯，那就是：達自然之至，暢萬物之情。所以，他的書法是縱情灑脫的，這也是玄學(xué)的特點之一。郭象注《莊子》云：自然生我，我自然生，故自然者即我之自然。

“記住，是默寫，不是抄寫。”陶淵明提醒道，他這是在驗收學(xué)子們的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)子們沒有叫苦，他們已經(jīng)習(xí)慣了陶淵明的授課方式了。

更何況，上節(jié)課陶淵明已經(jīng)帶學(xué)子們?nèi)ビH近撫摸大自然了，所以這節(jié)課，不出意料就是檢收成果的時候了。陶淵明看著學(xué)子們執(zhí)筆于宣紙上寫下了一篇又一篇文章，如今已經(jīng)能看得出學(xué)子們握筆的嫻熟，下筆的靈巧妙思，他們各有各的風(fēng)格。

馬文才寫的是孟子的《寡人之于國也》，他筆法鋒利，寫出來的書法帖子，像是一只張牙舞爪的猛虎，一瞬間便可抓住人們的眼球。走過馬文才身邊的陶淵明點頭表示滿意。

郭明月寫得是《得道多助，失道寡助》此文，她筆法嫻熟大氣，寫出來的字如其人，穩(wěn)重溫和卻不失朝氣，一撇一捺之間，流露的是一種獨特的情懷。

“可以！”陶淵明貴口一張，就把馬文才的注意力吸引過來，把他的好勝心調(diào)動起來。

于是乎，馬文才寫得更認(rèn)真了。

這邊祝英臺寫的是孟子的《魚我所欲也》，娟秀灑脫的字體就像是祝英臺那一顆向往著男兒天空的勇敢心靈。梁山伯寫的是《生于憂患，死于安樂》，他的筆跡端正大方，執(zhí)筆書寫之時神情安寧。

如果說方家淵的字是涓涓細(xì)流，潤物無聲，那么荀巨伯之字便是跳脫不羈，靈巧灑脫；如果說庾景之字是動靜皆宜，奇峰險峻；那么袁延璋之字就是自然超逸，水滴石穿；如果說李思哲的字是溫和柔潤，兼具中和之道，那么劉伯錫的字就是雄健草書，落筆荒唐；如果說……

有人說，由字可見一人之心性，此話果真有一定道理。