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第六百六十章愿你被這個世界溫柔以待

作為一首說唱歌曲來說，這算是一首作詞堪稱優秀的歌曲，敘述形式的風格，讓人具有畫面感的歌詞，還有并不突兀的旋律，一首很優秀的歌曲。

不過王耀更在意，這首歌描寫的故事，讓他有一種共鳴感。

歌曲分成三段劇情，每一段都交代了一個不同角度的故事，三個故事串聯成一個完整的故事，讓人聽后覺得毛骨悚然的故事。

故事從一名高中生跳樓開始即便剛剛過世的高中生，也被拿來消遣，記者不實的報道，愚蠢的采訪；

校長要求不要曝光學校名字；

官員想要用此轉移自己桃色新聞；

目擊死亡學生被暴力侵害的學生也不說話

第二段，發現死亡學生虐貓，對第一個死者進行施暴的學生受盡譴責，也只好選擇自殺。

更多的人卻冷血與盲目到最后，負責辦案的警察去學校進行關于校園暴力的講座，而錯過的女兒打來的電話，滿以為和自己女兒關系良好的警察卻不知道女兒就是官員桃色案件的女主，電話打來卻是死前的最后一通電話。

三個的劇情串聯起來。

講述了讓人毛骨悚然的故事。

兇手不止一個每個人都是兇手人彼此這樣對待著，沒有一個人是無辜的。

不明真相冷血的群眾，只關心結果不了解事實。

學校害怕責任利用各種力量維護自己，而不反思對校園暴力的根治。

家長對于孩子心理健康的漠視，不理解。

還有哪些怕惹麻煩不愿伸出援手，甚至作偽證的同學。

都是殺死這個學生的兇手。

兇手不止一個，或許是全世界。

聽完之后王耀沉默很久，趙凱很懂事的掛斷了電話，留他一個人安靜。

因為趙凱知道，這首歌唱的或許就是當時被他霸凌過的王耀的感受，在他聽到這首歌的時候，心中對王耀的愧疚感更多了很多，所以他一直在努力贖罪。

在他的努力下，今年所有杭城的中小學都設立了專門的組織崗位，趙凱收編了很多在社會上游蕩的小混混，用非暴力不合作的手段，給他們進行了‘洗腦’一般的教育，每一個被教育的小混混都接收到了一個月之久，全部關于校園暴力和社會閑散人員危害，會給他人造成什么樣的惡劣影響。

所有的校園暴力根本原因除了教育的缺失之外更重要的是未成年人有一種‘無畏感’。

他們不知道什么叫做后果，做事情也不會有后果意識，更不會知道被他們欺負過的人，當時是一種什么感受。

或者說，未成年人，是一種沒有‘人類’概念的群體，因為他的三觀還沒有形成，對于他們來說，除了自己之外所有的生物，都跟他們一樣，只不過有強弱之分。

這種心理，可以稱之為‘同理心’

跟共情心一樣，先天有的是少數，大多數都需要后天培養。

他們不理解，也不愿意去理解，更不了解，每個人都是獨立個體，擁有獨立思想，獨立情緒。

所以他們在欺負別人的時候，很難產生到負罪感，他們只是通過欺負別人來實現自己的快感，證明自己而已。

未成年的小社會，就像是原始動物的社會，而不是人類社會。

因為他們沒有‘人’的概念。

即便他們知道打人會‘疼’但是不知道更嚴重的是心理上的‘疼’。

而在未成年時期在心理上受到‘疼’的印象，是不可修復的。

而社會上即便是一些成年人，也不理解這種‘疼’。

就像很多人不理解，為什么有人會‘自殺’。

或許有些自殺是一時沖動的愚蠢，但是更多的自殺，是源于這種‘疼’。

成年人總覺得孩子們的世界很簡單。

成年人覺得所有小孩子的事情都是‘打鬧，小矛盾’一下就過去了。

然而孩子的世界，已經很復雜了，其惡意，甚至比成年人更直白。大人們懂得利弊得失，孩子們則沒有顧慮，許多孩子的善意與惡意都是赤裸裸的，不加修飾，不計后果——他們不考慮后果。

獨生子女一代，比有兄弟姐妹的一代，更容易自我中心。小孩子又缺少同理心。

所以許多孩子施展惡意時，甚至沒意識到“我們是在霸凌”。

孩子也許不擅長表達，但他們也能感受到傷害。

校園霸凌最可怕的地方：普遍存在，卻很少被意識到。每一方都意識不到。被霸凌的孩子，許多是被挑選的弱者，不容易發聲。

霸凌者的家長，相當一部分，因為對孩子的寵溺，對孩子內心世界的普遍低估，少年少女之間的齟齬會被家長幻想成阿貓阿狗之間的紛爭，幾秒鐘就過去了。

因為缺少同理心，施加暴力的孩子，不會覺得自己在施加暴力，沒有創傷的他們過了幾年，“過去了嘛，小時候的事情誰記得啊？”

老師們怕麻煩，差生們在家長和老師那里都沒有話語權。一旦畢業，一切都過去了。

于是都過去了。

但是，這種‘疼’真的過不去，永遠過不去。

王耀即便到現在，逆天改命，強大到論個體而言接近無敵，依舊對當時那種‘疼’無法忘記。

更加可怕的是，像王耀這種經歷，在這個世界上，每時每刻，每分每秒，都在發生著，在任何一個地方。