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君信教學(xué)到了現(xiàn)在，已經(jīng)有了三周的時(shí)間，期間一共留下了三道題目，每一道題目都涉及到一些比較前沿的問(wèn)題，極具討論的價(jià)值。因?yàn)榫退愕搅爽F(xiàn)在，他們也沒(méi)有人能夠解開(kāi)這三道題目。

“呵呵，討論的怎么樣了？”君信忽然插話進(jìn)去，笑著問(wèn)道。

“老師好！”幾個(gè)人連忙站起來(lái)行禮道，其中一個(gè)人說(shuō)道，“我們?cè)谟懻撃堑览蠋熒闲瞧诹粝聛?lái)的題目。”

“坐！”君信示意他們坐下來(lái)之后，問(wèn)道，“有什么收獲？”

一個(gè)穿著黑色衣服的男生回答道：“我對(duì)老師留下來(lái)的那道拓?fù)鋵W(xué)的問(wèn)題比較感興趣，目前我查閱了許多的文獻(xiàn)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些前人的成果，但任然找不到門(mén)徑所在。”

“那道題目其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了你們的知識(shí)儲(chǔ)備，屬于跟前沿的問(wèn)題了。”君信先感嘆了一句，然后開(kāi)始解答起那位學(xué)生提出來(lái)的一些疑惑，并給出一些建議，卻也不肯說(shuō)出解題的思路。

幾人聊的興起，周圍的人也很快的聚了過(guò)來(lái)，王教授等幾位教授在看到一切正常之后，已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)地方，而君信的年齡與他們接近，所以他們?cè)诰琶媲暗挂卜诺拈_(kāi)。

等到這個(gè)問(wèn)題討論結(jié)束，一邊的同學(xué)又開(kāi)始問(wèn)起了另外的一個(gè)問(wèn)題，而后便是一個(gè)接著一個(gè)。君信逐漸的開(kāi)始不耐煩起來(lái)，本來(lái)打算的是讓他們進(jìn)行交流的，不是自己出來(lái)給他們解答問(wèn)題提出建議的。因此在回答了一個(gè)高等數(shù)論的問(wèn)題后，君信果斷的結(jié)束了問(wèn)答，轉(zhuǎn)而很嚴(yán)肅的提問(wèn)道：“先都把問(wèn)題放一邊，有些問(wèn)題我想問(wèn)問(wèn)你們，你們認(rèn)為數(shù)學(xué)可以做什么？為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？”

君信的話一出，全場(chǎng)為之一靜，他們不知道自己敬佩萬(wàn)分的老師為什么突兀的提出了這么一個(gè)問(wèn)題來(lái)。

“小趙，你先說(shuō)說(shuō)看，不用在意我的看法，我只想知道你們的真實(shí)想法而已。”小趙便是第一個(gè)提問(wèn)的人，也是君信發(fā)現(xiàn)的班級(jí)里面最有潛力的一個(gè)人。

其他人要么是對(duì)數(shù)論感興趣，要么就對(duì)微分方程感興趣，對(duì)幾何這種極為抽象的學(xué)科分支來(lái)說(shuō)，感興趣的很少，有也是因?yàn)殛愂∩斫淌诤吞K步青教授在國(guó)內(nèi)傳播的微分幾何，而其他的諸如分形幾何，射影幾何，黎曼幾何，非歐幾何甚至于代數(shù)幾何都沒(méi)有什么人感興趣，更不用說(shuō)抽象到了極點(diǎn)的拓?fù)鋵W(xué)了。

而眼前的這個(gè)叫做趙震的男生，卻與眾不同，對(duì)拓?fù)鋵W(xué)方面有驚人的天賦，其本人也對(duì)拓?fù)鋵W(xué)有濃厚的興趣，君信雖然因?yàn)榇鷶?shù)幾何與拓?fù)鋵W(xué)之間有密切聯(lián)系的關(guān)系，所以著重的介紹了拓?fù)鋵W(xué)以及在拓?fù)鋵W(xué)中現(xiàn)今數(shù)學(xué)發(fā)展以及發(fā)展的趨勢(shì)。然而對(duì)此十分感興趣的趙震便一頭鉆進(jìn)去了，硬是和君信要了許多的參考書(shū)目，仔細(xì)的鉆研起來(lái)。君信對(duì)他的期待要比其他人大多了。

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