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肖萌想著平時(shí)看到的路之航，慢慢道：“我有點(diǎn)明白了。”

“當(dāng)時(shí)教授給路之航展示了很多圖片，展示數(shù)字運(yùn)算和幾何圖形時(shí)，他的大腦十分活躍，但給他展示其他圖片時(shí)，比如擁抱、開(kāi)心或的笑臉時(shí)，他的大腦幾乎沒(méi)有部位亮起。教授給了我們一些很有針對(duì)性的建議，首先，關(guān)注他的優(yōu)勢(shì)和能力，盡量減少其弱點(diǎn)，讓他更好的融入人群。

“回到挪威后，我和醫(yī)生重新制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我把他要學(xué)習(xí)的社交能力分類編撰成為一百條，每一條規(guī)則制定一個(gè)積分，這樣的積分可以用來(lái)用來(lái)?yè)Q取他喜歡的數(shù)學(xué)繪本和他想要的任何玩具。積分計(jì)算有些復(fù)雜，可以讓他的數(shù)學(xué)能力有發(fā)揮的方面——他當(dāng)時(shí)已經(jīng)可以心算兩位數(shù)的加減乘除了。

“總的來(lái)說(shuō)，他的情況慢慢有了起色，雖然還是顯得很慢。你知道嗎？哪怕是向老師和同學(xué)打招呼這一條，他都足足學(xué)了三個(gè)月?！?

“三個(gè)月？”

“是的，三個(gè)月。我們告訴他，在學(xué)校向老師和同學(xué)問(wèn)好，他可以勉強(qiáng)照做；但在路上碰到同學(xué)或老師，他依然不會(huì)主動(dòng)和他們打招呼。問(wèn)他為什么不理別的小朋友，他說(shuō)‘現(xiàn)在不在學(xué)?！荒芾斫猓蛘泻羰亲罨镜纳鐣?huì)行為，是為了向別人表達(dá)友好而已。不光是他，孤獨(dú)癥譜系的孩子很難理解我們司空見(jiàn)慣的社會(huì)現(xiàn)象，他們必須以非常具體的方式學(xué)習(xí)如何站在別人的角度上去看待問(wèn)題?！?

肖萌想起自己和路之航的初識(shí)，真心覺(jué)得，路一純真的了解自己的兒子：“路阿姨，我們學(xué)院大部分同學(xué)對(duì)路之航的第一印象都是‘高冷’……很大原因就是因?yàn)樗苌俸腿舜蛘泻簦吹搅艘伯?dāng)沒(méi)看到?！?

“是啊，到了現(xiàn)在，除了關(guān)系親密的人，他很難做到和陌生人打招呼，”路一純溫和的對(duì)她微笑，“幸虧你沒(méi)有被他嚇跑。”

肖萌莞爾：“想嚇跑我可不太容易?！?

路一純輕輕拍了拍她的手，“雖然進(jìn)展慢，但總比沒(méi)有進(jìn)度好，我有耐心等他長(zhǎng)大。他進(jìn)入小學(xué)時(shí)，情況好了一些，掌握了基本的禮貌，可以做到和別人說(shuō)話時(shí)有視線接觸。當(dāng)然，也幸虧是在挪威，班級(jí)人數(shù)少，學(xué)校有專業(yè)的的顧問(wèn)老師，和我配合得也很好。”

她說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，但是肖萌能感覺(jué)到這番話的中的汗水和眼淚。

路一純說(shuō)：“雖然有進(jìn)步，但他的社交能力還不如同齡的小朋友，在同學(xué)中還是有點(diǎn)怪的。我希望教給他更多的社會(huì)常識(shí)，可他這時(shí)他迷上了計(jì)算機(jī)，讓我們給他買計(jì)算機(jī)的書(shū)，有時(shí)間就坐在電腦前敲敲打打——想把他從電腦前叫走是一件非常非常困難的事情，如果不經(jīng)過(guò)他的允許關(guān)掉了電腦，他的老毛病立刻發(fā)作了，大喊大叫不說(shuō)，時(shí)不時(shí)的還會(huì)攻擊別人。”

“全家人都被他攻擊過(guò)，”路一純說(shuō)著，左手指了指自己右臂：“他很兇地咬了我好幾次！你看，這里還有一點(diǎn)疤痕?！?

現(xiàn)在是夏天，路一純穿著舒適的大U領(lǐng)淺藍(lán)色短袖上衣和白色九分褲，手臂暴露在外，肖萌俯下身仔細(xì)看了看——她光滑白皙的手臂上隱隱約約有一輪新月形的淤痕，不注意觀察很難發(fā)現(xiàn)。

“咬人狂魔”和現(xiàn)在重度面癱的“路神”實(shí)在很難聯(lián)想到一起去，似乎只要一想，大神高冷的形象就有點(diǎn)繃不住了。