康帕烏斯提示您：看后求收藏（詩鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

楊子建聽出來了，賴校長基本是按他提供的意見進(jìn)行處理的，但該溫情的時候，旭日和風(fēng)溫情脈脈，該嚴(yán)厲的時候，如雷霆萬均狂風(fēng)暴雨，讓學(xué)生不寒而栗。

不愧是校長大大啊，把白臉和黑臉、棗子與大棒合而為一。

九十年初，改革開放十幾年，所有人都對未來充滿了美好的憧憬，這是一個理想主義盛行的時代，大多數(shù)老師高度責(zé)任心，對學(xué)生無私關(guān)懷，他們幾乎凝集社會全部的道德期盼，把自己化身為一個個“傳道授業(yè)”道德楷模，不僅傳授知識，還以身作責(zé)，擔(dān)負(fù)起學(xué)生三觀的塑造。當(dāng)然，由于能力問題，他們可能在教學(xué)水平上有高有低。

兔死狐悲，物傷其類，學(xué)生如果一再以排名落后就要聯(lián)名更換老師的話，學(xué)生對老師少了尊敬，教師對學(xué)生少了責(zé)任，師生關(guān)系冷漠，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)都會陷入低谷，吃虧的還是全體學(xué)生和學(xué)校名譽，反正老師脫掉道德外衣，從本質(zhì)上就是一份職業(yè)，他們的工資不比普通國企工人高，甚至更低。

因此，學(xué)生聯(lián)合趕老師這種事，就像惡性腫瘤，治療宜早不宜晚，必須雷厲風(fēng)行地完成切割，否則擴散到全校不好收拾。前世這起風(fēng)波就折騰了大半個學(xué)期，倒霉了好幾位老師，很多都是無妄之災(zāi)，因為換了老師后，這些班級的平均成績也沒見提升，有的因為折騰反而退步了，最后學(xué)生們是自然消停的，但這幾屆的師生關(guān)系也降到了冰點。

從某種意義上，楊子建通過藍(lán)鴻給校長出主意，犧牲了高三4班的全體班干部，卻挽救了一中整體正常的師生關(guān)系，有利于提升全校的整體成績和保持純正融洽的校風(fēng)。

操場上，秋風(fēng)瑟瑟，寒風(fēng)刺骨，全校學(xué)生聽了校長的通知，噤若寒蟬。

高三學(xué)生并沒有太多異動，6班學(xué)生在膽戰(zhàn)心驚之余，覺得心愿得逞，當(dāng)然舉雙手雙腳贊美校長的英明偉大，而4班的學(xué)生則覺得他們班干部沒做好工作，“申請書”沒寫好，校長、教務(wù)處的解說工作沒做到位，確實要換一批班干部，再給校長做工作。

一個月后，教務(wù)處找了一個合情合理的理由，把4班的物理老師調(diào)到初中部暫避風(fēng)頭——這是后話了。

這時，門衛(wèi)秦師傅進(jìn)門，笑嘻嘻地給他送來的一大堆的信件。

“謝謝秦師傅！”楊子建打聲招呼。

翻看信件，很大一堆是讀者來信，現(xiàn)在已經(jīng)開始出現(xiàn)校外女生求愛告白的信件，還夾著漂亮的照片，都是樣貌不錯的，否則也不會有自信把玉照寄來，對于這種信，楊子建都是要回的，表達(dá)他要以學(xué)業(yè)為主，鼓勵對方努力學(xué)習(xí)，爭取考上同一所大學(xué)云云。

然后就是發(fā)表的作品，第一封是《南劍僑報》的新專欄“南劍鄉(xiāng)情”發(fā)表的《元宵節(jié)迎神廟會》文章，寫的是南塘元宵節(jié)舉行媽祖和臨水夫人的迎神游街的場景，反正是寫給海外華人看的，勾起他們的宗教情懷和思鄉(xiāng)之情，然后到南塘來旅游。

第二封是《南劍日報》專欄“話說南劍”刊登的《登北幟山懷古》，用優(yōu)美地語句，描寫出了山熾峰的風(fēng)光，但有三分之一篇幅是寫楊氏家祠，以及緬懷閩學(xué)始祖楊時，也算是為自家打個小廣告。

他這段時間主要精力專注于三重門和省級、國級報刊雜志，市內(nèi)的作品主要投在日報、僑報、青年報三個專欄上，除非編輯寫信約稿，其他小報他已經(jīng)不再去投稿了，因此發(fā)表量明顯少了許多。

還有兩封樣報是來自榕城的學(xué)生周報，一封是《語文周刊》刊登了《我的驕傲，我的一中》一文，《少年周報》發(fā)表了《銀杏樹、銅鐘與手風(fēng)琴》作文，這是林可純老師推薦的，下面還寫著“指導(dǎo)老師林可純”的大名，以及楊子建南劍一中的作者地址和班級。

可惜，萌芽、中國校園文學(xué)、少年文學(xué)等國家級的學(xué)生期刊都是月刊，他9月份投去稿件，10月份審稿，要到11月份才會刊登出來，這就是雜志麻煩、拖沓的地方，而報紙就方便，甚至當(dāng)天拿稿當(dāng)天排版第二天就發(fā)表出來都是非常正常的事情。

第三節(jié)語文課后，林老師特意過來詢問了一下楊子建的病情，知道他在快速復(fù)原中，就放下心來了，并囑咐他，中午教研室會議室召開的“橡樹文學(xué)社大會”別遲到了。

看來，林老師對這次大會也非常重視。想想也對，文學(xué)社擴招是林老師親自提出來的，以前他讓文學(xué)社的學(xué)生自己玩，但現(xiàn)在他要親自參與了，有了他自己的目標(biāo)和愿景在里面。

特別是楊子建寫出三重門后，里面涉及對應(yīng)試教育的影射，林可純老師為了不輸給虛構(gòu)的野教師“馬德保”，為了讓他的“教育家”名副其實，他也是拼了老命，要把《橡樹》社刊辦成全南劍市最有名氣、影響最大的社刊出來。

第四節(jié)下課放學(xué)后，楊子建就和藍(lán)鴻、藍(lán)雪回宿舍吃飯，現(xiàn)在是三人集資合伙，直接在校外阿蓉小炒店訂餐，有肉有青菜有排骨湯，非常營養(yǎng)。

藍(lán)鴻對楊子建已經(jīng)刮目相看，特別是楊子建幫學(xué)校處理了“更換老師”風(fēng)波后，想把楊子建推薦到學(xué)生會宣傳部擔(dān)任干事，但楊子建拒絕了，學(xué)生會是一個復(fù)雜的小官場，大官小官多不勝數(shù)，他哪有時間去應(yīng)付？而在橡樹文學(xué)社他可以當(dāng)一個隱形人，上有林老師和汪滟扛著，下有張怡敏和林逸做著，他只要動動嘴就行了。

快到中午十二點半，楊子建終于可以把楚女送的行頭換上，西裝革履，一身筆挺，人人側(cè)目地來到教研室會議廳，這里也是當(dāng)初楊子建被十幾個語文老師考核，逼得寫出《荷塘月色》的地方。

會議廳內(nèi)坐了53個社員，高一2班就占了一半，共26人，高一年段總共41人，主要是林可純的學(xué)生和崔攸的學(xué)生。剩下12人里，高二的3人、初三的3人、初二的6人，連初二3班的林蓉也被她爸爸拉進(jìn)文學(xué)社。