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下課了才看到有個老師擺了三腳架，還錄了像。

老師們搬著凳子走完了班上才響起討論的聲音。

緊繃的氣氛在第二節 物理課的時候已經散去，上課前鐘老師還滿意地夸獎了一下同學們。

溫淑在底下小聲嘟囔：“這下老鐘肯定拿了不少獎金。”

明黎有點驚訝，問她：“公開課和獎金有什么關系？”

“老師開一節公開課能拿不少錢的，具體多少我不知道，不過咱班表現挺好的，估計在期末教師評比上咱班主任應該能加點分?！睖厥缃忉屃艘幌?。

原來是這樣。

明黎明白了，突然又想起向陽中學，里面能買起車的老師沒幾個，老楊來上課都是踩著他的兩輪自行車，下雨就只能打傘走到學校，經常到教室時褲腳都是濕的。

而明黎偶然路過體育館旁的停車場，里面停滿了教師們的小轎車。

明黎轉過頭望著窗外，天朗氣清，教學樓的時鐘緩緩爬過十點，對面住著的學生們正低著頭在學習，而教室里鐘老師正在講課。

“......除非有外力施加，物體的運動速度不會改變?！?

第6章 考試  一切物體在沒有受到力時，總保持……

一切物體在沒有受到力時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

但這一說法被后來的人們證明為謬論，因為沒有不受力的物體，所以課本上是這樣描述牛頓第一定律的：“一切物體總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態。”

鐘老師拿著實驗器材在講臺上演示，小木車從高處滑行下來然后停止。

“摩擦力?！?

a班學習氛圍很好，上課不會有人講與課題無關的小話，也不會有搗亂的學生，課間時間都是趕作業的聲音，就算有人問題，聲音都會壓得很低。

和向陽大相徑庭。

明黎不能阻止自己拿著長禮與向陽對比，因為目前在她生命里只出現過這兩所學校。

九年義務教育，其實并不是每個人都會上完。明黎記憶里的江川，就有和她同輩的孩子已經出去打工。

班上原本六十個人，到初三的時候只剩下四十多個。

每送走一個，老楊就會嘆一口氣。

而現在明黎坐在長禮的教室里，也緩緩地，微不可察地嘆了一口氣。

“明黎，可以借一下你的生物筆記嗎？我上節課太緊張了沒記多少。”坐在前面的女生叫楊蕾，說話輕聲細語的。

因為和老楊一個姓，明黎對她印象還算深刻。

“你等下。”明黎從課桌里抽出生物書遞給了楊蕾，然后翻開書指了一下自己做筆記的地方，說：“我把記憶點歸納了一下，這是知識結構圖，你可以不按我的抄?！?

楊蕾看到明黎生物書的時候眼睛都亮了一下，“你這個辦法好像蠻好的啊，比我籠統地記好像要簡潔一點?！?

能來a班的在智商上肯定沒什么問題，楊蕾雖然成績在班上靠后，但畢竟也是在全校名列前茅的。明黎的筆記她看了一眼就明白是怎么回事了，于是真心地朝明黎說了聲謝謝。

周圍好奇的人也過來看了一眼，溫淑被他們圍在邊上，干脆騰出了位置給他們看。

明黎的學習方法一時在班上傳開來，不過原本這就不是什么罕見的習慣，每個人自己的學習方式不同，適合自己的才是最好的，至于參考到的別人的辦法，怎么取其精華就要看他們自己了。

比如霍昭，很少去記筆記。

他的學習方式和明黎有點類似。也是直接在書上記一些重點，不過較之明黎，還要更加簡潔點，部分重點地方劃了紅線，然后拿紅筆就在旁邊標注。

明黎看到霍昭的書時，腦子里只有一個想法。

這不是學霸，而是學神了。

因為書上不僅有老師上課劃的重點，還有一些課外輔助書里的延伸，工工整整被霍昭標注在書上加粗字旁。

明黎沒有買輔助書。老楊告訴她輔助書是有用，但是更有用的是做題，因為很多時候看一遍書肯定不如做三道題有用，三道沒用就三百道。

所以明黎很會考試。

會考試是什么概念呢？

就是明黎很會押題。她基本能猜到書里什么重點是要考的，考試范圍在哪里，會出什么題型，什么題會被當做壓軸題。

甚至于難度在什么范圍里，明黎很大程度上都能猜準。

“但你這樣也不太好，會考試只能說你是應試教育的成功者，而且成績好的都會押題啊?！庇洃浝锢蠗钭チ税芽潄y的頭發，聲音比平時沉悶許多，“學習呢，應該最主要的還是興趣。興趣才是最好的老師，初中學的知識太淺了，所以沒什么，但是你以后要想走得更遠，光會考試肯定不行的。”

“像我之前教你的勾股定理，我是先讓你自己證明了，才告訴你這個公式的。”

“你得學會先自己推論，然后得出結論，而不是你在學的時候，先記住公式再隨它推導?！?

明黎其實不是很明白老楊說的話，但此刻看到霍昭書上的筆記，突然明白了一些。

霍昭就是那種會讀書的人。

上課鈴響起，霍昭的書還在自己這里，對方沒有回頭要催的意思。開始只是楊蕾拿著她的書在抄，結果不知道誰拿了霍昭的書進行對比，最后也不知道為什么就落在了明黎手里。

要不下課再還？化學老師已經走上講臺，還沒上課就傳書好像也不太好的樣子，還是生物書。

明黎有一絲顧慮，溫淑看出了她的糾結，頗為無語，拿了霍昭的書，就碰了碰前面人的肩膀，揚了揚下巴示意她往上傳給霍昭，對方了然地接過去，一個一個傳過去。<script>chapter1();</script>