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這種感覺……很奇怪。

溫謙亦盯著桌面放擺放的白紙，上面只有簡單的一個數學公式，旁邊還有些中性筆留下的痕跡，看上去沒有什么規律可言，就像是轉筆時筆尖擦過紙面留下的凌亂筆道。

1+。

這當然是錯的。

哪怕是幼兒園的孩子都知道一加一等于二的道理。數學是最富有變化又嚴格死板的科學，無論怎樣，都不會出現物理化學實驗中的意外情況，在什么時候兩個數字一的加和永遠都是二，這是永恒不變的基本規則。

溫謙亦想到本山大叔在春晚上的著名小品——忽悠系列。

他試圖回憶起小品中，趙大忽悠是如何將范偉騙得團團轉，最后甚至懵逼到以為一加一等于三。

可這兩者之間沒有什么可比性。

溫謙亦清楚地記得，在自己看到這個錯誤公式之前，沒有任何人用言語對自己產生了干擾。自己此時更是精力充沛，沒有精神疲憊導致的幻覺。

但是為什么他心里有種怪異的感覺，正在無時不刻地提醒他自己，一加一確實等于三。

就像是有一種外來的神秘力量，悄然影響了溫謙亦現在的大腦思維，甚至產生了基于邏輯的認知偏差。讓他從潛意識中相信了一個錯誤的答案。

溫謙亦拿起中性筆，在白紙最下方寫下“1+的字樣，在等于號后面留了一段答案位置的空白。

他努力糾正大腦里的錯誤認知，試圖用語言來影響大腦思考，自然自語道：“答案是2。”

可當他提筆寫下答案的時候，他驚愕的發現手腕就像不受控制一樣的寫下了數字三。

的聲音如時響起：“普通的猴子很難去理解《引導理論》這套理論，這是地球文明從未深入研究過的科學領域。你似乎搞不懂引導理論與心理暗示之間的差別。”

“數學公式旁邊的中性筆痕跡，通過視網膜捕捉到視覺神經中，最后處理成大腦能夠理解的信息。但是大腦在接受信息的時候有偏向性，它會選取利于自身繁衍進化的信息進行優先處理。而這些中性筆痕跡，讓大腦發生了錯誤的判斷，將紙面上的某些錯誤信息當做了優先級較高的信息，從而造成了你現在困惑的情況。”

“心理暗示只是人類對大腦最基礎簡單的研究結果，甚至沒有形成自洽的方法體系，更缺少足夠有權威性之的理論基礎。對于人類現有的科技水平來說，就連大腦的功能構造都沒能搞清楚，又怎么可能根據這些推演出相應的科學成果？”

溫謙亦大致聽明白了。

不管說的再怎樣高深難懂，歸根結底其實就是一句話。

你就別瞎想了，不是你們人類能研究的東西。老老實實聽著就行了。

“你必須學會《引導理論》。”下了一個死命令。

溫謙亦不免打了個冷顫。

從周五到周日，這已經是寄生在溫謙亦體內的第三天。這次講解是少有地表現出充足耐心的時候，大部分情況，它只會粗暴地利用懲罰手段強迫溫謙亦去做某些事情，比如看書和進食。

像這樣沒有譏諷和嘲笑的科普講解，真是少之又少見。

但凡是涉及到“必須”、“只能”這類帶有強制性質的字眼，會讓猴子深刻地明白并且永遠記在腦子里，什么是違反的代價。

盯著數學公式四周的奇怪花紋看了好久，直到眼睛都有些干澀。

溫謙亦放下這張寫著“1+”的奇怪紙張，推開房間的窗戶，對著窗外做了一個深呼吸，讓新鮮的空氣盡可能吸入到胸肺里，這樣似乎能夠緩解一些疲憊。

這一天兩夜的時間里，他以作弊般的速度將挑選的十三本書全部“閱讀”完畢。

說是閱讀，實際上這些書中的內容已經深深刻印在溫謙亦的大腦中。此刻，他也能明白為什么古時候的文人，總是在搖頭晃腦的死記硬背，因為背誦的確是一種行之有效的學習方式。

當記憶能力不再成為阻礙學習過程的困難問題，所有閱讀過的知識如同數據流一樣流蕩在大腦里。這種知識帶來的充實感讓溫謙亦為之深深沉醉，當他合上最后一本書的最后一頁時，心中似乎有什么正在悄然變化。

他還沒發現這一變化。

人生觀、世界觀、價值觀，都會隨著人的閱歷增長而變化。

對于同齡人所喜愛的、所推崇的東西，溫謙亦漸漸失去了興趣。考個好名次？買一部新手機在同學面前炫耀？找一個讓其他人羨慕的漂亮女朋友？

一想到自己體內的邪惡家伙，他無比清楚一件事——自己正在一條不歸路上越走越遠，只是現在還不知道路的盡頭是什么樣子。

“大人，我們接下來……應該做什么？”溫謙亦將房門鎖好，小心翼翼地說道。

他已經完成了規定的學習任務，只是學習的越深入，心中就越是奇怪。

計算機與英語……

光讓自己學這些有什么用？能入侵地球么？怎么感覺有點逗比呢……

剛剛有一絲絲冒犯大人的危險想法，溫謙亦就得到了的回答，以電流與聲音兩種形式。

他甚至以為自己聽到了噼啪一聲。

從腳底板升起一股又疼又麻的觸電感，一股超過20mA的生物電流順著頸椎就沖到了大腦。他渾身抽搐地跳著觸電鬼步舞，一邊翻著白眼口吐白沫，一邊聽到在自己大腦里的冰冷聲音。