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“為什么呢？”

“不知道，可能以我這樣性格的人，在哪里都是一樣的。”

既然對(duì)方已經(jīng)放下了教師的架子，張洋知道不能再繼續(xù)保持沉默了，便按照心中所想，有條不紊地回答了對(duì)方。

“哦？你這樣想，無非兩種可能，一是你太自信了，二是徹底喪失了信心。”

班主任分析道。

“我應(yīng)該這兩種都不是。”

張洋肯定的道。從前的經(jīng)歷告訴他這個(gè)世界上只有成功的人，沒有自信的人。自信只是專屬于成功者的代名詞，因?yàn)槌晒φ卟庞匈Y格自信。這種說辭看上去很偏激，但張洋確實(shí)是這樣理解的。而至于喪失信心，那就更談不上了，‘信心’從何而來？

“那你說說看，你的病癥在哪里？”班主任有些感興趣了。

“我沒有病。”張洋不喜歡別人以‘病癥’來形容他，因此語氣中不自覺地冷淡了下來。

班主任察覺到了張洋情緒上的變化，他也覺得自己言語有些不當(dāng)了。面對(duì)一個(gè)性情有些敏感的學(xué)生，應(yīng)該有一個(gè)循旬漸進(jìn)的過程。

他笑了笑，換了一個(gè)方式說道：“可我感覺你對(duì)學(xué)習(xí)的熱情變淡了不少。”

“是啊，我也不知道怎么回事。”

“原因一定是有的。”

“真的不知道。”

張洋搖頭。

“缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力？沒有了前進(jìn)的目標(biāo)？”

班主任試探著問。

張洋這次沒有說話，表示茫然地聳了聳肩膀。

接著，班主任又詢問了張洋好些個(gè)問題，可是張洋的態(tài)度不溫不火，說話模棱兩可，既不否認(rèn)，也不贊同。

半個(gè)小時(shí)的大課間轉(zhuǎn)眼而過，這次的談話無疾而終。

上課鈴響，不得已的情況下，班主任只好將張洋放回班級(jí)。

張洋走后，望著其離去的方向，班主任的眉頭緊皺。他從教十幾年，可以說什么樣的學(xué)生都遇到過，可像張洋這種性格、思想都如此獨(dú)特的，他還是第一遭。本來想借此機(jī)會(huì)為張洋做一下心理輔導(dǎo)，卻不想收效甚微，對(duì)方的思維很清晰，堅(jiān)持自己固有的理念，根本聽不進(jìn)別人的話。

另一邊，張洋回到了班級(jí)，坐在了位置上，心里也很郁悶。

班主任說的那些話自己又何嘗不明白呢？可是明白是一回事，能做到又是一回事。天下懂得大道理的人不見得就在少數(shù)，尤其是在這個(gè)新興的網(wǎng)絡(luò)、媒體時(shí)代，可知道的這么多，真正成功的人又能有幾個(gè)？

決定成功的因素還有很多，性格、習(xí)慣、家庭、背景、人脈……甚至還需要那么一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)氣，才能有一個(gè)成功者的誕生。而自己很不幸，無論哪一方面都不具備成功的條件。

張洋悲哀的想著。

但他從來也沒有考慮過，成功的定義是什么呢？怎么樣才算是成功呢？恐怕，成功這個(gè)詞匯，每個(gè)人的理解都會(huì)有不同吧。

張洋的思緒很亂，班主任不過是與他談了一些學(xué)習(xí)上的問題，可他卻由此聯(lián)想到了很多。

并且，張洋的潛意識(shí)里也不喜歡這種被人總結(jié)談話的感覺，這讓他很不舒服，他認(rèn)為自己有足夠的能力做出最正確的選擇。即便是他已經(jīng)錯(cuò)誤了很多次，但他仍堅(jiān)定的這樣認(rèn)為。