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令人意想不到的是，西原講完之后，學生一臉崇拜，掌聲經久不息。侯老師更夸張，激動地在學生面前大贊西原博學，溢美之辭如滔滔江水。西原知道侯老師在給她樹立威信和建立地位，可是，好像太過了。

末了，侯老師說:“面對李老師的精彩演講，同學們有什么想法嗎？”侯老師的用心顯而易見，他希望同學們在李西原的一番觸動下，反省自身的不足，從而說出要好好學習語文知識，廣泛閱讀什么的云云。

可是，學生們卻默不作聲。

侯老師掃視全班之后失望地說:“沒有嗎？沒有我們就上課了。”

或許是“沒有就要上課”起了作用，只見右邊靠窗的一個男學生怯怯然站起身。侯老師一陣欣喜:“陳江平，你有什么想法？”

“我，我沒什么想法，就是有一個問題。剛才李老師把自己的名字說得很有學問，我每次給別人介紹自己，都是耳東陳，江河的江，平安的平。我想問問，李老師知不知道我的姓氏由來。”說完，學生坐下去了。

侯老師沒想到學生會問出這樣的問題，李西原要是答不上來，難免尷尬。如果呵斥學生，又一定會打消學生主動提問的積極性，況且，這是學生給李西原提的第一個問題，回答不好，李西原很難贏得學生的信服。

正當侯老師左右為難的時候，李西原朗聲說:“如果我沒記錯的話，陳姓起源有五種說法，我就簡單說說其中一種好嗎？”學生們紛紛點頭。

“陳姓主要得姓于周朝初年的陳胡公滿。相傳，胡公滿是三皇五帝之一的舜的后代。舜幼年喪母，繼母不慈，常對他進行毒打和虐待，但他逆來順受，反而更加孝敬繼母。由于他好學孝敬，聞名四海，至帝堯末年，不僅把兩個女兒，娥皇和女英都嫁給他，還以自己的皇位相傳。所以舜當政時，天下大治，人民豐樂，加上他常與老百姓同甘共苦，因此更加獲得百姓的擁戴。他去世后，傳至胡公滿，被周武王分封于陳，也就是現在的河南淮陽，建諸侯國，屏衛王室。此后，胡公滿因封于陳而稱陳胡公，所建方國亦稱陳國，子孫后來也以國名為姓氏，姓陳。”

“至于你的名字，江平，”西原笑道，“張若虛的詩‘春江潮水連海平，海上明月共潮生’，孟浩然的‘潮落江平未有風，扁舟共濟與君同’，還有隋煬帝的‘暮江平不動，春花滿正開。流波將月去，潮水帶星來。’陳江平同學，你更喜歡哪一個呢？”

話畢，掌聲雷動，侯老師和學生們激動不能自持。

后來，學生們受到啟發，不少學生起來提問自己的姓氏和名字，他們的確想知道自己的姓氏起源，潛在的也有想考考這位年輕實習老師的意圖。

西原一一做了解答，很快，下課鈴聲敲響了。

侯老師和李西原一起走進辦公室，侯老師搖頭感慨:“后生可畏，后生可畏啊，小小年紀，真是深藏不露啊！”

“侯老師，您太過獎了，只不過學生們問的，我恰巧知道而已。”

“不是你這種說法，你這堂課包含了深厚的知識儲備、扎實的歷史知識，非常不簡單。”

西原有些不好意思起來:“那下節課在二班講什么呢？”

“還這樣講！”侯老師又激動了，“千萬別改，讓二班的學生也受受熏陶！”

“同樣的東西又講一遍，不好吧？”

“不同的人聽，有什么不好。像我們教兩個班，肯定是一個教案兩個班一樣講，你講得不一樣，學生知道了還有意見吶。”

然后，西原以同樣的方式讓二班的學生激動不能自持，掌聲頻頻雷動。下來之后，侯老師見到同事就把西原的第一堂課吹噓一番，樂此不疲。可以說，在奇圣中學，西原一舉成名。

西原同侯老師商量實習事宜，西原的實習任務里包括教學任務和班主任工作，西原不僅要學習怎樣教學，還得學習班級管理。教學這方面，西原希望先聽侯老師上課，學習經驗，過段時間再親自教學。班主任管理這方面，西原就得像一個真正的班主任那樣，積極參與到班級管理中來。再說，西原不會忘記來奇圣中學實習的機會是怎樣獲得的，侯老師身體不好，需要人分擔工作，既然是分擔就得有個分擔的樣子。