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三人下了車(chē)，一眼就看到了位于學(xué)生活動(dòng)廣場(chǎng)中心處的三臺(tái)事故機(jī)甲。警方的調(diào)查取證已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)被醒目的標(biāo)志分離隔開(kāi)，并設(shè)置了簡(jiǎn)單的警戒區(qū)。只要有未經(jīng)過(guò)授權(quán)的人靠近就會(huì)自動(dòng)觸發(fā)他們的個(gè)人終端警告，并且出現(xiàn)虛擬影像說(shuō)明情況，指導(dǎo)這些人離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著這三臺(tái)機(jī)甲歪歪斜斜地立在那里，好像三個(gè)過(guò)時(shí)的難看的雕塑一樣。即便作為裝飾，也嫌惹人厭煩。蘇染皺著眉，很快意識(shí)到這家叫做樂(lè)開(kāi)花的機(jī)甲公司，不會(huì)是什么負(fù)責(zé)人的大公司，所生產(chǎn)出來(lái)的東西恐怕也品質(zhì)堪憂。會(huì)存在大量技術(shù)問(wèn)題簡(jiǎn)直是一定的。

不過(guò)，有這種判斷并不意味著調(diào)查結(jié)束。

事實(shí)上大部分的學(xué)生機(jī)甲，尤其是小學(xué)生機(jī)甲要求雖然嚴(yán)格，技術(shù)含量卻并不高。它們對(duì)于真正的大型機(jī)甲公司來(lái)講，就是一個(gè)具有基本機(jī)甲屬性和操作模擬的大玩具罷了。這也使得很多小機(jī)甲生產(chǎn)廠家，甚至是個(gè)人作坊都能夠生產(chǎn)學(xué)生機(jī)甲。

這些中操作系統(tǒng)編寫(xiě)混亂冗余，零件精度不高，無(wú)論是機(jī)械傳動(dòng)還是電子驅(qū)動(dòng)都存在著靈敏度較低的問(wèn)題。其能源消耗和利用率也相比正規(guī)機(jī)甲要差很多。

但是通常而言，這些問(wèn)題并不影響使用。相反，可能更有利于學(xué)生更好的入門(mén)學(xué)習(xí)。

學(xué)生操作不需要那么高的精度，那么快速的反應(yīng)，只需要一個(gè)安全，能夠營(yíng)造基本概念和體驗(yàn)環(huán)境的器具罷了。

對(duì)于學(xué)生機(jī)甲而言，最重要的不是許多復(fù)雜的技術(shù)指標(biāo)，而是安全標(biāo)準(zhǔn)。

哪怕樂(lè)開(kāi)花機(jī)甲公司技術(shù)再差勁，他們?nèi)绻茏龀鲞_(dá)標(biāo)的機(jī)甲，就應(yīng)該是合格的學(xué)生機(jī)甲制造商。

“蘇博士！各位REI的專(zhuān)家調(diào)查組，歡迎各位！”幾人剛走出浮空車(chē)，一位看上去微微發(fā)胖，臉型圓潤(rùn)，額頭冒著汗滴的男子小跑著迎過(guò)來(lái)，“我叫文勇，是這所學(xué)校的校長(zhǎng)，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)啊！”

蘇染略感不適應(yīng)，和薇薇安對(duì)視一眼，卻沒(méi)有多說(shuō)什么。雖然她本人并不喜歡這種說(shuō)話方式和作風(fēng)，但也知道這是十分常見(jiàn)的，也是對(duì)方的友好和禮貌。

“文校長(zhǎng)您好，我們不是什么領(lǐng)導(dǎo)，只是調(diào)查員而已。”輕輕點(diǎn)頭示意，蘇染看向文勇：“我們現(xiàn)在要對(duì)機(jī)甲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的初步檢查。不知道當(dāng)時(shí)事發(fā)您是否在場(chǎng)？”

“啊，我當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)。”

“除了您和學(xué)生還有其他人嗎？”

“有！有！負(fù)責(zé)機(jī)甲實(shí)踐教學(xué)的馬克老師也在。”

薇薇安道：“我們需要向您和這位老師了解事發(fā)時(shí)的情景。”

“好的好的沒(méi)問(wèn)題。”文勇擦遮掩，頻頻點(diǎn)頭，“馬克老師已經(jīng)在趕過(guò)來(lái)了。”

“這樣，我們先過(guò)去查看機(jī)甲。薇薇安，你等一下馬克老師來(lái)了，先和他談?wù)劊缓笠黄疬^(guò)去那邊找我們。”蘇染指著損壞機(jī)甲所在的位置說(shuō)道。

薇薇安比了個(gè)OK的手勢(shì)。

越是靠近機(jī)甲之后，蘇染越是頻頻搖頭。阿迪則干脆直接道：“我去，就算是給小孩子的機(jī)甲也能做的好看一點(diǎn)吧？至少……也不能這么嚇人啊？”

只見(jiàn)那三臺(tái)機(jī)甲的手、腳、軀干、頭等各個(gè)部分，都被涂成了粉色、黃色、綠色等不同顏色，看上去就像是三臺(tái)巨大的水果拼盤(pán)。不但顏色不協(xié)調(diào)而且上色極為不均勻，顯然是流程粗糙不標(biāo)準(zhǔn)所導(dǎo)致的。甚至有可能根本就是人工上色。

而也不知道是為了掩蓋上色問(wèn)題，還是真的邀請(qǐng)藝術(shù)家創(chuàng)作的結(jié)果。機(jī)甲表面繪制著隱約能看出原型的卡通形象。雖然變形嚴(yán)重，卻也似乎昭示著生產(chǎn)廠商想要做一臺(tái)學(xué)生機(jī)甲的努力。

只是那些卡通形象繪制拙劣，看上去不倫不類(lèi)，不但沒(méi)有可愛(ài)，反而顯出幾分恐怖。

有些努力，可能還不如沒(méi)有。

文勇嘿嘿一笑，略帶不好意思：“是不太好看呵……”

阿迪繼續(xù)直言：“何止不好看，簡(jiǎn)直丑得挑戰(zhàn)人類(lèi)底線。看這被打了一拳似的眼睛，看這嘴……哎呦我去，牙還在那個(gè)畸形的位置……我說(shuō)有必要嗎？！簡(jiǎn)直反人類(lèi)啊！”

“呵呵，還行，小孩子不挑。”

“就是因?yàn)樾『⒆樱催@些才會(huì)留下心理陰影吧？太糊弄了……”阿迪感嘆，“我小時(shí)候要是看到這種機(jī)甲，說(shuō)不定現(xiàn)在就干別的了。”

蘇染咳嗽?xún)陕暎驍喟⒌侠^續(xù)吐槽的欲望：“文校長(zhǎng)，那我們這就開(kāi)始檢測(cè)了。”

“哦…好好！領(lǐng)導(dǎo)你們忙。”他并沒(méi)有離開(kāi)，而是退到一邊，似乎頗為感興趣地盯著蘇染等人，看他們?nèi)绾武侀_(kāi)儀器，如何操作檢測(cè)。

阿迪將簡(jiǎn)易移動(dòng)式外部掃描儀搭建起來(lái)，并開(kāi)始獲取數(shù)據(jù)。隨著時(shí)間的推移，機(jī)甲的形狀、比例便完整呈現(xiàn)在全息投影成像儀中。

同時(shí)，蘇染也在對(duì)機(jī)甲的系統(tǒng)進(jìn)行初次試探。

僅僅是試探……

三秒鐘后，她卻成功從外部連接了主控系統(tǒng)——在沒(méi)有任何權(quán)限代碼，沒(méi)有正式授權(quán)的前提下。

蘇染愣了半晌，呆呆地看了阿迪一眼。嘴巴張了張，終于不知說(shuō)什么好，又默默閉上。她之前雖然想到這系統(tǒng)可能很糟糕，卻沒(méi)料到居然會(huì)糟糕成這樣。

而如果是這樣，除了他們之前提出的兩種可能之外，還有一個(gè)很大的可能，就是機(jī)甲系統(tǒng)被入侵了。甚至可能是被學(xué)校的學(xué)生入侵造成了事故。

因?yàn)楦鶕?jù)蘇染個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看，她在小學(xué)時(shí)候就能做出這種事來(lái)。

當(dāng)然，大膽推斷并不意味著事實(shí)就是如此。而就算真是如此，她也要找到證據(jù)證明才行。

半個(gè)小時(shí)之后，蘇染和阿迪完成了對(duì)其中一臺(tái)機(jī)甲的硬件和軟件系統(tǒng)的全面掃描，并將所有獲得數(shù)據(jù)綜合到調(diào)查報(bào)告文檔中。

簡(jiǎn)單匹配的結(jié)果讓兩人立刻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

“軟硬件系統(tǒng)不匹配，主系統(tǒng)與各分支系統(tǒng)的接口存在不兼容現(xiàn)象……看，這條斷腿之所以會(huì)掉下來(lái)，就是因?yàn)樗能浖到y(tǒng)以為它要比實(shí)際長(zhǎng)度長(zhǎng)3厘米。”

薇薇安剛好帶著馬克老師走過(guò)來(lái)，聽(tīng)到阿迪的話嘖嘖兩聲：“簡(jiǎn)直是太經(jīng)典的錯(cuò)誤了。”

“經(jīng)典到幾十年前就沒(méi)有人會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。”阿迪補(bǔ)充道。

蘇染快速地切換各個(gè)系統(tǒng)，并將其中存在問(wèn)題的部位標(biāo)記，簡(jiǎn)單歸類(lèi)。很快，一個(gè)大致的全息圖像已經(jīng)形成。而從這幅圖看來(lái)，這個(gè)機(jī)甲事故并沒(méi)有更多的調(diào)查余地了——結(jié)論已經(jīng)顯而易見(jiàn)。

馬克和文勇走到一起，互相對(duì)看一眼，似乎都有驚異也有激動(dòng)。

但凡是男子，多少都有過(guò)或駕駛機(jī)甲縱橫馳騁，或親手組裝建造一臺(tái)機(jī)甲的夢(mèng)想。馬克和文勇也不例外。

只是他們不過(guò)是最普通最困難的公立學(xué)校的老師，他們雖然一個(gè)是教機(jī)甲的，一個(gè)是校長(zhǎng)，卻并沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸機(jī)甲。平時(shí)看得多，摸得著的時(shí)候少。學(xué)校里新來(lái)了三臺(tái)機(jī)甲，別說(shuō)學(xué)生很喜歡，就連老師們也十分激動(dòng)。

蘇染和阿迪帶來(lái)的這些儀器，讓兩人不但看得眼花繚亂，更是有一種距離夢(mèng)想更近一些的感覺(jué)，因此都看得目不轉(zhuǎn)睛，興致勃勃。眼神中透著激動(dòng)的光芒。

而馬克也很快認(rèn)出，蘇染就是前陣子憑著扎實(shí)的技術(shù)解除了出巡日劫持危機(jī)的蘇博士。臉上難以抑制地浮現(xiàn)出敬佩的表情。態(tài)度更加恭敬認(rèn)真起來(lái)。

薇薇安總結(jié)著和馬克的對(duì)談結(jié)果：“教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的意外。有教學(xué)流程記錄，沒(méi)有任何異常。所以指令操作都是安全的，而且最基本的。沒(méi)有違規(guī)操作。”

“這樣的機(jī)甲，如果還違規(guī)操作，恐怕都要散架了。”阿迪繼續(xù)吐槽。

蘇染忍不住揚(yáng)了揚(yáng)嘴角，搖著頭表示無(wú)奈。

本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，他們開(kāi)始對(duì)剩下兩臺(tái)機(jī)甲進(jìn)行同樣的全局。并在獲取數(shù)據(jù)之后將三臺(tái)的整體數(shù)據(jù)再次匯總。

眼看著全息投影區(qū)域里豐富多彩的顏色標(biāo)記，薇薇安瞠目結(jié)舌：“我算是服了這公司了，做拼盤(pán)機(jī)甲做到這份上，也是厲害。”

阿迪道：“有什么厲害的，這種東西隨便給個(gè)發(fā)燒友級(jí)別的，一天就能拼出N臺(tái)來(lái)！”

所謂拼盤(pán)機(jī)甲也很好理解。就是指的并非機(jī)甲制造廠商直接設(shè)計(jì)生產(chǎn)，整體配套，而是由不同的零件拼湊起來(lái)的機(jī)甲。

通常的拼盤(pán)機(jī)多半是系統(tǒng)拼盤(pán)，硬件部分就算有不同機(jī)甲互相組合也都是找同種型號(hào)，或至少同種公司來(lái)拼湊。極少會(huì)有拼盤(pán)機(jī)甲是用不同公司不同型號(hào)的硬件組裝起來(lái)，再搭配另外一套軟件。這就好像是不同廠家生產(chǎn)的積木一樣，湊在一起都不是一個(gè)尺寸，怎么可能協(xié)調(diào)？

就算偶爾有這么做的，也以獵奇展示為主，或者是發(fā)燒友自?shī)首詷?lè)。

在他們看來(lái)，想要做好一臺(tái)真正的拼盤(pán)機(jī)甲，比正式開(kāi)發(fā)一臺(tái)機(jī)甲只會(huì)更難不會(huì)更簡(jiǎn)單。除了沒(méi)有大工廠的生產(chǎn)規(guī)模和能力之外，拼盤(pán)機(jī)甲對(duì)生產(chǎn)者的要求更高。必須對(duì)不同型號(hào)的機(jī)甲有足夠了解，甚至能透徹到了解每臺(tái)機(jī)甲上每個(gè)零件、每個(gè)子系統(tǒng)的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，才算足夠。此外對(duì)創(chuàng)意、對(duì)機(jī)甲技術(shù)、信號(hào)交換等的技術(shù)要求，就更不用贅述。

只是看眼前這臺(tái)機(jī)甲，分明不是什么機(jī)甲技術(shù)高手的作品，也沒(méi)有任何技術(shù)含量。好像就是小孩子隨便拆了幾臺(tái)機(jī)甲零件拼起來(lái)的一個(gè)只能看不能用的玩具。

蘇染動(dòng)作熟練而迅速，仿佛吃飯喝水一樣流暢自然地操作著極其。她將檢測(cè)結(jié)果整理成簡(jiǎn)單文檔，交給文勇。“文校長(zhǎng)，機(jī)甲事故原因已經(jīng)基本確定，是由于生產(chǎn)廠家所生產(chǎn)的機(jī)甲多出不合格導(dǎo)致的。這份現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告交給您，請(qǐng)您簽字。回去之后我們會(huì)形成一個(gè)更系統(tǒng)完備的調(diào)查報(bào)告，并且給樂(lè)開(kāi)花機(jī)甲公司和教育部發(fā)函，請(qǐng)他們參與調(diào)查。”

文勇小心翼翼地在資料板上簽字之后，看著蘇染等人開(kāi)始收拾東西，不由愣愣地問(wèn)：“這……這就完了？這些機(jī)甲該怎么辦？”

薇薇安道：“暫時(shí)先留在原地，我們會(huì)聯(lián)絡(luò)回收站來(lái)回收。部分可能會(huì)當(dāng)作證物調(diào)往REI，并配合后續(xù)的調(diào)查。您還有其他問(wèn)題嗎？”

文勇看著她半晌，臉?biāo)坪醵急锛t了，卻一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。

可他眼神中的失望、局促緊張卻不需要說(shuō)也能讓人看得一清二楚。

“可……可是孩子們還要用機(jī)甲。”