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做一個普普通通的人，保持好這份“飯碗”，我就是我要做的那種一個“成功”的教育工作者。

所以，我純粹對待我的每一個學生，在我的心里，五(12)班的四十個小小少年，一群普普通通的中國少先隊員，在我這個雷老師的帶領下，一定有真實、有趣、豐富多彩的校園生活。

平等對待任何一個學生，班上四十個學生，每一個學生都有一個主視角的小故事，人人平等。

我帶不出高智商、超人一等的學生，我更希望我的學生有高尚的品格、良好學習習慣和能夠長期堅持向上的人生方向。

長大了依然保有一顆赤誠之心，建設祖國他們即使也只是一個普通人，但一定堅定有力……

班上四十個學生，每一個學生都有一個主視角的小故事，不是某一個孩子獨有的故事，就一部小學校園生活情景劇。

“科學家爺爺的來信”、“給消防員叔叔洗衣”、“積極的衛生委員”講述小小少年追求上進的故事；

“鄉下來的女同學”、班級的‘小角色’”、“幫助落后同學”、“重點班呀重點班”，指向農村進城務工家庭孩子進入城市小學，教育公平的呼吁；

“誠信種植植物”、“規矩意識”小小少年從小學會原則性，做人底線潛移默化的成長過程；

“離婚家庭的女同學”、“大大方方跳舞”、“夏令營里的小勇士”、“校園捐款”等幾章把視角從校園進入孩子家庭，家庭的影響對孩子在校生活的影響展示；

“誰參加大隊長競選”、“和搗蛋同學做朋友”、“小交警社會實踐”、“班上魔術的表演”等幾章把同學競爭，老師良性引導，讓小小少年們更加富有合作意識。

“新來的科學老師”、“校園喵星人”、“校園環境育人”也大膽學出學校校長官僚主義對于學校，小小少年們在成長過程遇到的苦惱的影響，借由學校的花工李阿姨對校長的直接批評，提出了學校發展，教育理念必須與時俱進的嚴峻；

“男式頭的假小子”、成熟敏感周明珠”、“落后生當小隊長”、琴童不是神童”等幾章是在興趣愛好班這些小小少年現代小學里出現生理心理早熟、社會多元化下的個性展示。

“班里的民族大團結”、“走進城市的河流”是小小少年培養社會責任感的故事。

“同學的爸爸是老板”、“一對好朋友”、“比爸爸”是出現設施高端教育模式、私立小學教育優劣弊端在孩子身上體現的具體事實；

“重男輕女的家庭”、“搗蛋同學的搗蛋弟弟”寫出現代社會，依然有重男輕女的封建荼毒對孩子的傷害；

“王老師去支教”、“鄉下孩子們進城”、“支教王老師飛走了”用英雄教師的原型人物，展示教育工作者的無私和奉獻……

這本書循序漸進、從校園擴展到家庭、社會……由淺入深，通過不知不覺深刻烙印小小少年們身上真實、典型發生的一個個串聯的情景小故事，物性格，展示了一幅少年兒童眼中波瀾壯闊大千世界對孩子世界影響的故事。

這樣一本四十個孩子真實故事的兒童文學，不單一，而且帶有思考性，孩子在校園以及他們家庭、社會影響等構成的當代兒童生活現狀的橫斷面。

校園里小小少年門不是躲在象牙塔里不食人間煙火，在他們最重要的校園生活中，也和這個時代的影響息息相關，培養少年兒童良好的生活和學習習慣，和時代共進退，與時俱進塑造孩子們優秀的品格尤其重要。

在寫作本書的這幾個月時間里，也是我提升、凈化和更加努力，也更加正視自己，一個教育工作者應有的職責。

我最大的收獲是認認真真對孩子們的關注和反思過程，也讓我的內心更加純潔和明亮。

用一個教育工作者的初心、格局和堅韌，面對各種阻力和困難。

現在本書告一段落，再此致謝，感謝!

感恩!!<script>chapter1();</script>