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五(12）班原班主任，師大英語系畢業王老師，半年前響應市教育局優質教育資源下鄉的號召。

她來到交通不發達、偏僻的山臺小學支教，從這個村里到鎮里要翻兩座山頭，繞三個大彎，起碼要一個半小時。

這個農村小學孩子的英語特別薄弱。

山臺小學太缺英語老師，有一點基礎的其它學科，稍加培訓就來教英語，都說是沒有辦法，也算是趕鴨子上架。

這個鄉村小學的孩子學英語，吐著不標準的發音硬背著語法單詞，英語成績也上不去。

王老師來了以后，她標準的吐字發音很標準，生動有趣的講解，對每一個同學都十分關心，說話親切，懦雅，立即讓鄉里的孩子們對英語的興趣倍增。

為加快山臺小學孩子們英語的提升，她帶小班，也在學校上大公開課，學生擠爆了教室，她樂此不疲。

她還告訴鄉下孩子一個學習英語的重要方法，培訓語境。

為了讓這些孩子知道語境，她和實驗二小對接后，組織山臺村小學學生赴省城開展‘你好祖國之旅研學、童眼看世界，同心向未來’的游學活動，要開闊農村孩子們的視野。

這些鄉下孩子們絕大部分同學都是第一次來省城。高樓、車流、東拐西彎的道路……他們說，眼晴都看花了。

王老師笑笑，說：你們以后還會看到更大更繁華的城市。她帶鄉下孩子們去動物園、圖書館、科技館……用英語講解著，這些對于農村孩子看一眼就立即嵌入心里的地方，牢牢地記住與之相關的單詞和表達。

她告訴她鄉下的孩子們，現在國家大開發，我們村里的兩座大山之間開始修建了寬敞平坦大公路。以后，從你們村里門口就可以直接上大公路，節省著時間，農村一樣能享受著現代化帶來的種種好處。

鄉里孩子小芳告訴王老師，“我們苗人有一種竹子做的口弦，沒有氣孔，一個單簧片，全憑口吹。吹奏起來，聲音低悶細柔，吱吱呀呀，就想我們窮苦單調的生活。”

小強說，“王老師，我爸爸告訴我，他小時候我們里出門是一條崎嶇的山路，村里到鎮上趕場的拖拉機走到黃瓜坡那斜坡路段，甭說年輕的，就是老幼也必須下車齊推車。他們常年累月吃著酸菜瓜豆，沒有油水，上鎮里看見油榨粑就嘴饞得很。”

“是啊，王老師，我們這次進城，我們也要買好吃的……”這是鄉里孩子心里真實最想要的，進城吃好吃的。

王老師呵呵呵答應他(她）們，帶這些鄉下來的孩子吃披薩，這群鄉下孩子太高興了，分享著哪種口味的冰淇淋味道最好。

王老師告訴他們，“孩子們，雖然我們在鄉下沒，但是我們一定要自信自強，相信我們是最棒的。

現在，你們偏僻的家鄉也在新農村的建設中，日子會越來越好。

我們農村的山山水水就是城市的綠肺和后花園，城市鄉村一體化，讓大家都來珍惜每一片土地，農村的土地也會更加欣欣向榮。

王老師來到鄉下支教，一直傾聽孩子的聲音、了解孩子的需求，讓他們學會被愛、學會愛人，才能真正愛上學習。

這次她組織的‘你好祖國之旅研學、童眼看世界，同心向未來’的游學活動，還有一項重頭戲是這些鄉下孩子，要和實驗二小五(12)班的孩子們共同分享鄉里和城里的生活。

那天分享會的氣氛很好，五(12）的政鄭金凱、王禮齊分享了自己的學習方法和利用圖書館資源；

朱昊楠和劉雨暄，還有張鵬給他們表演魔術；

王美茵和張智杰男女搭配給大家跳了拉丁舞……

鄉下孩子們激動得直拍掌。

輪到鄉下孩子分享了，他們講故事。

真實的鄉下場景的故事

水勇說:“鄉里來了養蜂人，我那次好奇，經過蜂箱，把手里的小棍兒，從蜂箱小木屋的門口伸進去，在箱子里輕輕動地了兩下，時間哄的一聲，蜜蜂成群地從里面飛出來，直向我的頭上撲來。

哎的喲!我當時嚇一邊跑著，一邊用手里的書包打著。一群蜜蜂在我頭上飛，頭上已經被蜇了一下，熱辣辣的很疼，我拼命地跑，想快點揮脫蜜蜂，可是辦不到。

我跑著，忽然想起媽媽說，蜂攆人時，只要逆風跑，就攆不上了。

偏巧那天一點風都沒有，但盡管沒有風，我還是換了個方向。誰知蜜蜂也眼著調轉方向。

我跑呀，跑呀;蜜蜂追呀，追呀!

我一邊跑，一邊想:怎么辦呢?只要咬不著就好。我手里拿著書包，就把書包套在頭上。

糟糕!眼睛看不見了!我還是聽得蜜蜂還在身前身后嗡嗡地飛著。

我像提迷藏似的，兩腳七高八低地奔著，根本不知道，奔到一個斜坡邊了，踩空，倒了，骨碌碌地滾下坡去，蜜蜂也忽地跟著我從高處俯沖下來。

幸好，坡下放著一只裝土豆的細筐子，被我撞翻了，土豆滾了滿地，天哪!

蜜蜂還是不肯饒過我，我急了，索性把筐子翻過來，底朝天，我爬在子里面:這回它們可蜇不著了!

過了一會，蜜蜂漸漸散去。

可是，那天，我頭上也被蟄了好多大包……”

水勇繪生繪色的說著，城里孩子們聽得又緊張又驚呼。

“不過，那些蜜蜂蟄了你，就是死掉，蜜蜂也是挺可憐的！”五(12）班膽小的向帆沒有同情被蟄的向勇，同情起小蜜蜂。

城里的孩子們也是一陣陣嘆息。