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所以你擅長什么魔法？”

“我不擅長實技，所以想成為魔工技師。”

“原來如此……畢竟你看起來挺聰明。”

魔工技師又稱為魔工師，是魔法工學技師的簡稱。輔助、增幅或強化魔法的機器，就是由這些技術人員進行制造、開發或調整。像是現在魔法師必備的工具CAD，要是疏于讓魔工技師進行調整，就會比積灰塵的魔法書還不如。

雖然在社會上的評價比魔法師低一級，但是在業界的需求比一般水準的魔法師還要高。一流魔工師的收入，甚至凌駕于一流魔法師。

“咦？怎么回事？司波同學想當魔工師？”

面對宛如聽到獨家新聞而亢奮探頭過來的艾莉卡達也只能笑了笑。

“只是我比較擅長這一方面罷了。”

艾莉卡的眼睛亮了一下。

“司波同學的魔工技術很強吧？”

“我自認為還算可以了，很強的話應該還算不上吧。”

“你太謙虛了，這么說的人一般都是深藏不漏的。”

達也笑了笑沒有回話。

預備鈴聲響起，位于各處的學生們，各自回到了自己的座位。

沒有通電的終端裝置自動開啟，已經啟動的終端裝置則是螢幕重置，同時教室前方的投影幕顯示一段訊息。

【——新生課程于五分鐘之后進行，請回到座位待命。還沒將學生證插入終端裝置的學生，請盡快完成程序】

這個時候，教室的門打開了。

并不是遲到的學生。開門的人不是穿著制服，是身穿套裝的年輕女性。

感到意外的似乎不只是達也，整間教室充斥著困惑的氣息。

使用桌上終端裝置進行線上教學的學校，不會有教師站在講臺上。既然課程都是透過終端襞置進行，優先順位較低的例行公事連絡，更不會刻意派職員來到教室傳達。理論上只有發生某種異常狀況，才會用到教室里的教職員專用終端機。

不過，這名女性毋庸置疑是教職員。

“初次見面，我是在這所學校擔任綜合輔導老師的小野遙。我們綜合輔導老師的工作，就是擔任各位的諮商對象，有必要的話，再為各位引介各專門領域的輔導老師。”

對于老師達也沒有什么興趣，比理論知識全世界有幾個能超過他的都是未知數，至于實技知識，呵呵，要是會教二科生實技的話那就不叫二科生了。何況，達也創造幾個魔法也不是太困難，東尼那邊的知識和魔法放到這邊來未嘗不是一個大的跨越。至少人家換裝速度都這邊快上幾個層次。

入學第二天，會共同行動的小團體就逐漸成形了。

這樣該說快？該說慢？還是理所當然？達也并不清楚。

不過，如果說目前的組合是好是壞，達也認為十之八九是好的。

艾莉卡與雷歐開朗積極，美月雖然內向卻率直純真。

由于自覺到自己是容易冷眼旁觀又消沉的個性，所以達也很慶幸高中生活首度結交的朋友，是他們這樣的人。

不過，十之八九并不是百分之百。

還有百分之十到二十的擔心要素。

不會感到卑微是件好事，不過這方面就沒辦法處理了嗎？達也深刻如此認為。

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