大篷車(chē)提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

蘇默郁郁的走出韓家大門(mén)，面對(duì)著韓杏兒不知情的笑靨，他甚至不敢和那雙明眸相對(duì)。

韓老爹有錯(cuò)嗎？你能說(shuō)一個(gè)父親對(duì)自己女兒幸福的擔(dān)憂是錯(cuò)？不能，誰(shuí)都不能！

他甚至搞不明白韓老爹這種擔(dān)憂的來(lái)由。他完全沒(méi)有意識(shí)到，自己和這個(gè)時(shí)空的人心態(tài)上的差別。

相對(duì)于這個(gè)封閉的古大明封建時(shí)空，他那后世人崇尚自由平等、習(xí)慣了不羈無(wú)束的個(gè)性，壓根就是個(gè)活脫脫的異類(lèi)！

這種異類(lèi)，如果同時(shí)具備強(qiáng)大的野心，出色的才華，再有良好的機(jī)遇，完全有可能成為攪動(dòng)風(fēng)云的頂尖階層。

然而，偏偏他毫無(wú)改朝換代的野心，甚至連出仕當(dāng)官的心思都沒(méi)有。

這樣一個(gè)不敢寂寞，偏又不肯屈膝侍人的性子，在韓老爹的認(rèn)識(shí)里，妥妥的一個(gè)招禍的源頭。如此，又哪敢將女兒放心的托付？

今日一番話，固然是拒絕，但何嘗不是一種期望。自家女兒一顆心全系在了這小子身上，他改變不了，也不想女兒痛苦，那么，就敲打那小子吧。只希望這小子能早些開(kāi)竅，真正做出一番事業(yè)。唯有如此，他才能放心的將女兒給他。老頭最后幾句話，便已點(diǎn)明了這個(gè)意思。

蘇默不是個(gè)笨人，他隱隱的明白老頭的心思。可正是理解，卻更郁悶。

囿于時(shí)代的限制，韓老爹看不透世情，可是蘇默能。從后世的各種記載中，自古以來(lái)，官場(chǎng)的黑暗、血腥、殘酷，比之世上任何一行都要恐怖百倍。

蘇默絕不想踏進(jìn)去，或許日后會(huì)玩些擦邊球，斷不了和官場(chǎng)的聯(lián)系。但是真的一頭栽進(jìn)去，卻是決計(jì)不干！

抬頭看看天色，日影西斜，周?chē)饩€有些陰暗了下來(lái)。這一天的奔走下來(lái)，讓他頗感疲憊。原本還想著往趙奉至府上走一趟，現(xiàn)在也沒(méi)了心情。

仰天長(zhǎng)長(zhǎng)吐出口氣，甩甩頭將煩亂的思緒擺脫。

算了，就先這么著吧。正好回去，用一晚的時(shí)間把那份教學(xué)規(guī)劃寫(xiě)出來(lái)，等明天去趙奉至府上，請(qǐng)他出面周旋更有個(gè)說(shuō)頭。

至于和韓杏兒的事兒，目前看來(lái)只能暫時(shí)放下，走一步看一步。若是兩人真有緣，日后自有在一起的一天。好在兩人年紀(jì)都還小，倒是不急。而且，有了這么一段緩沖，也算是對(duì)這份感情的驗(yàn)證不是？

少男少女的感情，來(lái)的猛烈，同樣也去的淡然。他自己雖然是成年人的靈魂，能把握自己的感情，但是韓杏兒畢竟是真的年少，對(duì)于自己的感情，真的是愛(ài)情嗎？

回想一下，倘若沒(méi)有田家這一出，兩人真的能這么自然的走到一起？

就交給時(shí)間和事實(shí)去驗(yàn)證吧。他握了握拳頭，不再去糾結(jié)，腳下轉(zhuǎn)個(gè)彎，往自家小院走去。

推開(kāi)院門(mén)，屋里黑漆漆的，透著一股寒意。這讓他心中的蕭瑟愈盛，穿越而來(lái)，頭一次，清晰的體會(huì)到那種孤獨(dú)感。

他的身體屬于這個(gè)時(shí)代，他的衣食住行屬于這個(gè)時(shí)代，但是他的心、他的靈魂，始終還是個(gè)外來(lái)人。

煢煢一身，無(wú)人認(rèn)識(shí)、無(wú)人知曉。

沒(méi)有什么胃口吃東西，摸著黑燒了鍋熱水。這個(gè)時(shí)代可沒(méi)有什么熱水瓶，燒開(kāi)的水只能舀到甕里，拿被子包了捂著。

坐在椅子上慢慢喝了半碗熱水，這才打起精神，將蠟燭點(diǎn)了，擺好筆墨紙硯，開(kāi)始謄寫(xiě)起來(lái)。

這個(gè)時(shí)代的照明是奢侈的，一般窮苦人家，蠟燭也是點(diǎn)不起的。所以一到天黑，大多數(shù)人便早早上了床睡覺(jué)完事。

若不是蘇默前陣子搞了那么一出，撈到了不菲的進(jìn)項(xiàng)，蘇家便也是點(diǎn)不起蠟燭一族中的一員。

雖然現(xiàn)在多少有錢(qián)了，但蘇默還是難以習(xí)慣蠟燭這種昏暗的光線。所以，他今晚只準(zhǔn)備把趙奉至要的教育制度細(xì)則寫(xiě)出來(lái)。至于新書(shū)濟(jì)公全傳，且待此番救災(zāi)事宜上了軌道，再抽時(shí)間寫(xiě)吧。

好在眼下被走災(zāi)鬧的，城里蕭瑟了不少，也沒(méi)人催促他。

后世的教育制度，提倡德智體全面發(fā)展。這個(gè)理論，放在古代，其實(shí)就是君子六藝。而梯度進(jìn)階雖然粗糙，但結(jié)合現(xiàn)下的社會(huì)情況，也足堪使用。蘇默需要做的，其實(shí)就是在原有的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行細(xì)分化。

大明學(xué)制大體可分為三級(jí)：鄉(xiāng)學(xué)、府州縣學(xué)、國(guó)子監(jiān)。

除此之外，又分為兩大類(lèi)，即：中央官學(xué)和地方官學(xué)。中央官學(xué)也稱(chēng)為宗學(xué)，一般是由大宗族興辦，其實(shí)就是貴族學(xué)校。主要招收的便是宗族子弟，還有些世子、長(zhǎng)子、有蔭襲的年未弱冠的子弟；

而地方官學(xué)則稱(chēng)為社學(xué)，主要是面對(duì)民間子弟，多設(shè)于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)。

教授典籍都是從《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》起始，再往后便是經(jīng)、史、歷算等等。

除此外，也單設(shè)有專(zhuān)科。其中包括武學(xué)、醫(yī)學(xué)、陰陽(yáng)學(xué)等等。