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時間過得很快，一轉眼，阿斗和小伙伴們在明熙書院，進行全封閉的修心、習文、學道，已經一個多月。對只有8、9歲天生好動貪玩的孩子來說，已屬不易，對荊州主要官員的家屬來說也是個考驗，畢竟每個父母都心疼自己的骨肉。

但大家都明白，生逢亂世，必須面對現實，沒有一身本事，怎能在亂世當中生存繁衍安身立命。何況孩子是跟著大漢皇叔、左將軍、主公的兒子，未來的接班人陪讀，前途無量啊。主公是真龍天子，百年之后阿斗就位居九五，從小無猜的小伙伴們只要緊緊跟著阿斗同學，吃香的喝辣的，闖蕩天下、建功立業、封侯拜相、封妻蔭子、光宗耀祖統統不在話下。展望未來，前途是無比的光明，前景值得的憧憬。

在阿斗后世的記憶里，西漢、東漢的教育在古代里還是比較發達的。三國時代英雄輩出、將星閃耀、高士如云，與官學、發達的私學即鄉村教育，是密不可分的。發達的教育體現導致了大量人才的井噴。名滿天下的臥龍諸葛亮、鳳雛龐統、冢虎司馬懿、幼麟陸遜、冰鏡司馬鏡就是私學培養出來的頂尖大才、不世高人。

西漢漢武帝開始“立太學以教于國，設庠序以化于邑”。漢平帝“立官稷及學官，郡國日學，縣、道、邑、侯國日校。校、學置經師一人?！睎|漢光武帝更加重視教育，呈現了“四海之內，學校如林，庠序盈門”的情景，盛況空前。后世的“學校”名稱就是源自漢朝。

東漢末年，由于外戚宦官輪流把持朝政，政治腐敗，賣官爵粥，嚴重堵塞了通經入仕的階梯，導致官學凋零，但是反過來促進了私學的進一步發展。三國的社會經濟文化的最大特征就是，皇權或者王權與世家大族的互相依賴、互相利用、互相牽制。世家大族出身的儒者和官僚大力舉辦私學，培養家族人才和學生，培植私人勢力，形成恩師門生體系。私學成為世家大族聯結政權、宗族、鄉里的強大紐帶。天下大亂，官學廢弛，私學在廣大的鄉村大行其道。弘農楊氏、汝南袁氏、穎川荀氏、下邳林氏等，都以世傳家學、授徒講學，成為名門望族。

不過，由于教育的重點放在經學上，一部分學生變成了夸夸其談，只會談經論道的腐儒。

阿斗深感三國之間的爭奪，實力的消長，其實就是人才的爭奪。決定大辦教育，并且想好了具體的方案。

這天晚上，經過慎重考慮，他去拜會了諸葛亮。

“學生首先感謝先生的悉心教誨，斗兒畢生感激，將發奮努力，必不辜負先生的栽培，早日中興漢室。然，學生有一想法，供先生斟酌，可否?！卑⒍飞钌钜话荩ξ馈?

“斗兒，無須多禮，汝有此心意，吾十分欣慰。有何想法，快說。”諸葛亮無比親切的笑道。

阿斗憂心忡忡嘆道：“今曹操雄霸北方，掩有青兗豫徐司雍涼并幽冀，及荊州北部、西域，天下三分有二，人口眾多，地大物博，財力雄厚。麾下猛將如云，謀士似雨，兵精糧足。孫權雄據江東，已歷三世，國富民強。唯吾方只占荊州七郡，地小人希，勢單力薄。且荊州為百戰之地，實乃夾在曹孫北虎南狼之間之肥肉。此乃，所謂我為魚肉人為刀俎，遲早成為他人口中之美食。吾父如今被劉璋困于葭萌關，進退兩難。此誠危急存亡之秋也！如之奈何！”心中暗笑，不小心把諸葛亮在以后的《出師表》里說的話剽竊了。

“斗兒果然進步神速，剛剛入學月余，學業精進如斯，講解高深精妙，實驚天地泣鬼神，所謂士別三日當刮目相看!真乃神人也。主公幸甚，大漢幸甚！”諸葛亮以手加額嘆道。小小年紀就有如此見識，不是神仙下凡，又是什么呢。

“先生過獎，吾師才是天下經天緯地之大才，學生能拜先生為師，是阿斗八輩子修來的福分！”阿斗與諸葛亮互相吹捧起來。

“然，斗兒不必憂心，曹操雖然強大，但是赤壁慘敗之后，他心有余悸，始終忌憚孫劉聯盟，況且孫劉是姻親，他肯定不敢輕舉妄動。孫權乃一代雄主，必懂唇亡齒寒之理，不必多慮。我主有龐統法正相助，假以時日，必取西川。”諸葛亮雙目炯炯有神，胸有成竹道。

阿斗心里暗笑，虧您老還如此深信孫權這個陰險小人。這個貪婪成性的陰絕，馬上就要親手終結他親手建立的聯盟了，您的信心難道來自您的哥哥諸葛瑾嗎？龐統先生也快要完了。

“先生，那是后話，容后再議。這幾天，我輾轉反側想了幾天，即使斗兒和伙伴們都能成了經天緯地之才，終究感到人單力薄。正如先生一樣，事必親躬，手下沒有幾個能幫得上忙的。今天下諸侯之爭，實人才之爭也?！卑⒍沸Φ?。

“斗兒有何高見！”諸葛亮的心動了。斗兒不幸言中了他的心事，盡管自己信心滿滿，但是手下大才稀少，以致越來越感覺力不從心。

“昔武帝立太學以教于國，設庠序以化于邑。平帝立官稷及學官，郡國日學，縣、道、邑、侯國日校。校、學置經師一人。光武四海之內，學校如林，庠序盈門。大漢之所以延祚四百余年，皆因國家官學興盛，人才輩出之故。自桓靈以來，宦官外戚橫行，官學衰落，私學為盛。培養之人才、部曲成為世家大族擁兵自重、牟取私力之工具，導致天下大亂。先生以為如何？”阿斗言出驚人，真所謂語不驚人死不休。他深知，諸葛亮一生唯謹慎，只有如此，方動其心。