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她的都對，我們為什么認為留美的女白領，就不能是她這樣的呢？

“這就是催眠。你們，都被美國，女白領，培訓師這些概念給催眠了。”

沈老師的話耐人尋味。

“事情本來是什么樣的，我們都很難全面客觀地認識，所以，就需要對它們有一個概念。

殊不知，在概念形成的那一刻，我們已經產生了偏見，這種偏見長此以往就會變成思維的習慣。

而習慣是會對一個人進行催眠的，讓你誤以為事情，就是那樣的。”

陸然聽了，連連頭。

按照沈老師的法，剛才大家都不認為她是老師，就是因為我們對老師的印象是狹隘的，而當事實并不像我們想像的那樣，我們其實就被自己的觀念誤導了。

因為誤導，相信一件并非真實的事情，這不就是被催眠了嗎？

這個理解，有些玄妙。

陸然不停地回味著。

“所以，我大家都被催眠了。

生活中有很多這種經意和不經意地催眠。

比如，爸媽告訴我們，只要你努力學習，長大就會幸福；老師告訴我們，課本上的知識就是正確的；老板告訴我們，一分耕耘一分收獲。

我們在不斷地學習的過程中，也不斷地對這個世界產生誤解。”

講到這里，在座的同學都深有體會，有的會心一笑，有的唏噓不已。

各自都對人生又有了一層體會。

“催眠，到底是什么？”一個問題，把大家的注意力又拉了回來。

“簡單地，就是對其他人進行暗示。一個人要成功地催眠另一個人，就要成功地對他進行暗示，讓他對這個暗示的真假沒有懷疑，甚至是毫無察覺。”

“哦……”同學們一邊記錄著，一邊在消化這個定義。

陸然也同樣拿出他的好兄弟，綠皮本子記錄了下來。

可是當他把這個定義記下后，他再回頭看一眼，竟然發現這行字消失了！

“又玩消失！”陸然聲罵道。

那本子最受不得罵，立刻回應道：“不要這么曖昧，誰跟你玩消失。”

陸然汗。

本子又，“最好的記錄不是讓我幫你記憶，而是記在你的腦子里不是嗎？”

咦，陸然聽它這么一，還挺有道理。

“還有，我不是跟你過了嗎？我只是用來記錄個案的，而且是越難的個案越好。像我這么特殊、高貴的本子……”

沒等它嘚瑟完，陸然又狠狠地把它蓋上了。

“讓你嘚瑟。”

看到陸然的動作。

沈老師隨口了他的名。“這位同學，你叫什么？”

“沈老師好，我叫陸然。”陸然只好站起來，禮貌地回答。

“哦，沒有關系，你可以坐著。”沈老師微笑地看著陸然，沒有責難他，“剛才我觀察到，這位陸同學進來教室的時候，看到身邊的這位美女美麗‘凍’人，怕她冷著，就去幫她打開了空調。

但是我沒有提醒他，那空調是壞的，只顯示數字，卻沒有出風，在教室的上原本就有暖氣，其實不必擔心。”

茜茜聽到老師到這個，有一些驚訝，臉上有一些微微地泛紅。

“教室里的溫度本來是適宜的，只是因為男孩兒心里的擔心，就分明覺得冷了幾分。”

“大家，這叫做什么呢？”沈老師笑著發問。

“催眠。”大家這次反應都快了。

“沒錯，因為身邊的人很重要，擔心她會生病受涼的想法，而誤導了自己對于溫度的真實感覺，看來，這個女孩對你的催眠，不淺呢。”

陸然覺得老師這話得有理，他認真地頭。