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徐儀清開門進家里。

宋佑從客廳沙發起身，炸雞米花給兒子做宵夜。廚房里，油煙機功率全開。

徐儀清在沙發上放下帆布包，跑去廚房，站到爸爸旁邊：“爸，我來偷師。”楊躍要吃。

宋佑說：“家長群里聊，五個出國的同學扛了你們班的處分？梁妍老師做了新班主任？”

徐儀清說：“嗯。”

“你爸剛跟我聊這事，繞來繞去，你還是我的老師教。”徐瑞芳的聲音從客廳沙發傳來。兒子免于處分，她也在暗暗開心。

宋佑說：“另外趙嘉怡爸爸在群里說，今天下午他去接趙嘉怡，碰見張成軍老師。張老師之前被一個叫楊躍的初中生砸斷手指，現在還裹著繃帶……”

“怎么還有學生去砸張老師？他教得夠好了。”徐瑞芳說，“尊師重道是學生最基本的處事。儀清，你千萬不要做這種惡劣行為。”

徐儀清想：打人那位已經是我的朋友了。

他說：“媽，我知道了。”

手機振動。他劃開屏幕，是張工的qq信息：“我剛練完題，才看到你的消息。姚玲玲人都還活著！不管了。后天我去杭州競賽，回來再找你玩。”

徐儀清和家人呆了一天。

周一他回學校，晚上在出租房炸雞米花。

“楊躍，周日你干嘛去了？”他與書房的人閑聊。

楊躍說：“在家睡覺。”

"噢。昨天我學的雞米花，你嘗嘗。”雞米花起鍋，徐儀清端去書桌。

“今天我該教你英語。英語一共24課，你得排一下時間。”楊躍面前攤著筆記本。本子上藍色、紅色字體交錯，表面字跡有點花。

徐儀清想：墨水沒干透就翻頁，才會這么花。他剛剛完成筆記。

他說：“哪天學英語，我就提前一天跟你說。為了給我講解，你周日梳理筆記辛苦了。”

“我英語本來就很好，納入框架沒什么難的。”楊躍抹去辛苦，再次大言不慚。

——

但把會的東西納入框架其實很難。楊躍不想承認。

徐儀清單詞扎實、語法不好。他結合這一特點，周日周一翻了兩天教輔，整理出筆記。他第一次做筆記，也是第一次勤奮學習，而不是整天趴桌上。

黃曼為此十分驚訝，白天眼珠子都快瞪出來了。

——

這時他拖過草稿紙，左手寫下五種句型：“我們從基本句型開始。英語的基本句型只有五種，按特性不同的五種動詞區分的。”

“不講時態之類的？”

“你得先建立體系，不能東一個補丁，西一個補丁。”楊躍指著s+v+c句型回憶教輔上的數據，“十個語法不好的人，九個沒搞懂這個基礎句型。首先得明白complement，補語是什么。中文對待補語，都是通過給這里的verb(動詞)下定義搪塞過去的。比如及物動詞和不及物動詞。記住的難度太大了。”

“啊？及物動詞和不及物動詞不是硬背的？”徐儀清抓起雞米花問。

“不用硬背。在中文里表示‘是’的動詞沒有敘述能力，只是把主語和后一部分敘述的詞語鏈接起來。所以準確來講，這種不及物動詞動詞該叫連綴動詞，linking verb。跟在這種動詞后面的部分，因為將句子補足為完整意思，所以叫補語。”楊躍右手抓起雞米花，絲毫不嫌油，“you are nice，翻譯一下。”

“你的確很棒。”徐儀清眨眨眼，連帶夸他，“are不見了。are沒有敘述能力，只是在you和nice之間劃等號。那么look,seem,sound,□□ell,taste這些看、聽、聞、嘗起來‘是’，都是一個用法？”

“是的。你理解能力好強。”

“謂語哪兒去了？”徐儀清原有的語法思維作祟。

“忘掉你之前學的零散語法。英語只有動詞，沒那么多定義。重在理解，少去記憶。”楊躍說。

“好。”楊躍講的與老師沖突，但徐儀清選擇相信他。

楊躍開始給他講解基本句型。

一盤雞米花很快被他兩消滅。

——

徐儀清相當喜歡雞米花和不用硬背的語法。

他端盤子去廚房涮洗。

“我覺得聽你講完，我會離復旦更近一步的。”他放盤子進消毒柜。

“但愿。”十四歲的楊躍溜到廚房洗手，“有飲料嗎？雞米花吃了口渴。”

“我也口渴。”徐儀清拉開冰箱，兩個分裝袋躺在冰箱門側邊，“我們先喝上次分裝的咖啡？”