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這次學校特別重視，特意向縣京劇團借了一塊布景。在劇場同躍一有機會就向臺下縣中師生那一片座位查看，他是多么希望見到母親的蹤影，他知道媽媽一直渴望能看一場自己的表演。

劇幕徐徐拉開，京胡拉響了前奏，同躍走步、亮相，目光卻瞟向縣中的座位。

仍然沒有媽媽的身影！

“聽對岸，響數槍......”同躍開唱，掩飾不住傷感的眼神和空洞的表情。

一工作人員打著手電來到縣中那片座位，后面緊跟一中年婦女。工作人員用電筒向一空位置閃動兩下，向中年婦女示意后離開。

是媽媽！同躍怦然心跳。

宋芷瑤沒有走進座位，而是挨著墻壁站立，眼睛盯住舞臺，她一秒鐘也不舍得浪費掉。

同躍全身的神經仿佛都被點燃了，突然高亢地唱出后面的歌詞“聲震蘆蕩......”接著是鏗鏘有力的舞蹈動作，尤其那個雙腳尖點地的造型，整個人就像被彈了起來。這一憂一亢的表演正好歪打正著，符合劇情，猶如導演故意這樣安排以烘托情緒對比。

同躍今天的表演達到了他的最高水平，演出還沒有結束前排就坐的劉副主任就對陪同觀看的文化局范局長說：“這個節目要了。”

全部演出結束后劉副主任、范局長和有關單位的領導座談。劉副主任突然想起一個非常重要的問題，他問身邊的范局長：“那個演《沙家浜》的小孩家庭出身好嗎？”

范局長也不清楚，馬上把周校長叫到身邊：“你們學校演郭建光的男孩家庭出身怎么樣？”

“這個......”周校長心里一沉，這正是他所擔心的。

“他父母是干什么的？”范局長有點不耐煩。

“他母親是我們縣中的老師，是華僑，家庭出身比較復雜。他的父親是......是□□，在農村勞動改造。”

“怎么搞的？”范局長不滿地瞪了校長一眼，好像一幅完美的圖畫被周校長濺上一滴墨水。

周校長趕緊補充道：“不過他公公是紅軍，是革命烈士。”

聽說是紅軍烈士的后代，范局長的臉色好看了一些：“他表現怎樣？”

“肖同躍同學的表現非常好，德智體全面發展。”

“我是指政治表現。”

“他積極參加各項政治活動，要求進步，寫了入團申請書。”

劉副主任插話：“這還不夠，他應該旗幟鮮明地與他父母劃清界限，成為可教育好子女的典型。”

學校安排了□□大會，校領導找宋芷瑤談話，說明了范局長的意圖和學校的安排。宋芷瑤為此誠惶誠恐，寢食不安。她太了解這個智力超群，心身早熟的兒子外柔內剛的倔強性格。且不說自己沒有選擇，為了兒子的前途，她也愿意忍受任何屈辱。她反復開導勸說兒子，說明這樣做不光有利于他的進步，對父母也是有利無害。同躍始終默默無語，最多勉強點點頭。

每逢重大的事件就需要填表，同躍最怕填表，最怕填寫家庭成分和家庭成員父親一欄。進縣保育院是他人生中的第一份表格，母親為他填寫了“下中農”，這是土改時南嶺村給肖家劃的成分。入小學后，開始也是填“下中農”，但盧老師太喜歡這個男孩，讓他改成“革命烈士”。□□復課鬧革命后，階級斗爭抓得緊，下中農都不讓填了，只許填“右pai”。

1968年夏天，北京三萬多名工人組成“首都工人Mao澤東思想宣傳隊”，進駐北京各大專院校，接管學校的領導權。這一舉措受到Mao主席、黨中央的肯定并向全國各地推廣直至□□后期。