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宋芷瑤說：“我不希望你犯新的錯誤來補救上一個錯誤。如果你有誠意要還老師這些錢，請你寫一張欠條，將來你工作賺錢了再還給我，換回這張欠條。”

“我不會寫。”

“我教你。”

宋芷瑤教涂衛東寫了借條和檢討，并讓他答應給那位女生當面道歉，許諾只要不再出現傷害別的同學的事件就不告訴他的家長。接著宋芷瑤又仔細地詢問了拉力爆竹的制作過程。

宋芷瑤說：“這說明你并不笨，很有創作力和動手能力。將來你要是發揮出自的長處，也可以成為一個很有出息的人。老師知道你只是想炫耀自己，嚇唬女生，并不是故意傷害別人。可玩爆竹是很危險的，今后千萬要注意安全。”

從小學入學一直到他離開中學，宋老師是唯一夸獎和鼓勵過他的老師，而且是在他犯了大錯的時候，這件事讓涂衛東銘記終生。

人的愛美之心是天生的，這幫初中生沒有任何音樂知識，可是在一起談論哪些歌曲好聽，哪些不好聽時，大家的觀點驚人的一致。也許是聽覺疲勞，同學們最不喜歡聽的幾首歌曲是：《東方紅》、《大海航行靠舵手》和《天大地大不如黨的恩情大》。柳青從來不領唱這幾首歌曲，除非學校或工宣隊強行要求大家唱。重慶唱□□，春節晚會選革命歌曲大概也不愿意選這幾首歌，而是選一些公認比較好聽的曲目，如《英雄贊歌》、《紅梅贊》、《讓我們蕩起雙槳》等以及雄壯激昂的合唱或進行曲。

同樣是歌頌□□，有的歌曲同學們都很愛聽，就連五音不全的壞孩子涂衛東也如癡如醉。每當高音喇叭播放合唱《□□是各族人民心中的紅太陽》時，他就會放慢腳步。當唱到“幸福的伽月琴在海瀾江邊激蕩，熱烈的達甫鼓在天山南北敲響，歡快的蘆笛吹奏在檳榔樹下，深情的馬頭琴回響在內蒙草原上”這幾句時他更是旁若無人，止步傾聽，誰要是打擾他，他會跟誰急。

宋芷瑤注意到涂衛東的這一表現，有一天特意把他叫到辦公室，問他愿不愿意參加班上的合唱隊，排練《□□是各族人民心中的紅太陽》。一時間涂衛東以為聽錯了，在他的印象中，只有好學生或者有藝術特長的學生才有資格參加學生文藝宣傳隊。如果不是這個他唯一崇敬的老師，不是那首他最喜歡的歌曲，他才不屑與這些好孩子同流合污，玷污了他壞孩子的形象。

六八年復課鬧革命后，音樂課取消了，但是群眾性的文藝活動反而空前地繁榮，宋芷瑤深厚的音樂功底更加有了用武之處。合唱隊有十男十女外加一個指揮，共二十一個學生。每個同學都非常喜歡這首歌曲，但唱歌并不是他們想象那樣簡單。宋老師精心指導每一位同學，給他們講解音樂知識，如何識譜，發聲運氣的技巧。

每次練習宋老師都用腳踏風琴為同學們伴奏，隨著排練的進展，大家漸漸掌握了男聲部、女聲部、高音和低音的變換組合，同學們的興趣和熱情不斷高漲。音樂是如此的美妙，合唱使他們快樂、奮進，大大增強了凝聚力。

柳青擔任指揮，以前她沒有任何經驗，宋老師尤其著重培養她，反復強調她作為全隊靈魂的重要性。此時宋芷瑤已被揪出來，接受審查，交代問題。雖然她不是學校的主要□□對象，還參加正常的教學，但是重大的演出活動他們這一類人不允許參加。在這種情況下，柳青的作用非同小可。