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小年，于洛并沒有在賓館里修整，而是跑去了李洋家準備開始剪輯。r?anw?e?nｗ?ｗｗ．

李洋拒絕了他，說應該等模擬考筆試結束后再進行剪輯。

而且她今天還要善后，比如設備的運回，面包車薪酬的支付等等。

于洛十分不解，因為以前大學里自己都是拍攝后當天晚上就直接粗剪，第二天有什么遺漏的鏡頭就迅補上。

李洋耐心的跟他解釋道理，一般導演拍攝的時候都會按照心里的既定計劃創作，如果立刻投入剪輯的二度創作，很容易把自己的主觀思維代入進去，這樣非常容易造成鏡頭組接和內容取舍時的個人感受。

導演如果能把自己的影片放上一段時間，最好能夠全部忘掉拍攝的內容（盡管這是不可能的），然后以一種“觀眾”的感受去投入剪輯，這樣出來的影片才會比較的客觀。

于洛被李洋說服了，他強忍著想要剪輯的沖動。

這一天他并沒有準備模擬考的復習，而是在網上搜羅短片要用到的各種音樂素材，雖然齊老師答應只要視頻軌一出，他保證以最短的時間內做出音軌混縮，但于洛仍然需要為自己的影片找合適的配樂。

原版的配樂都是大眾耳熟能詳的經典，所以不是很難找，素材是有，但良莠不齊，所以費了于洛很大功夫，他一直忙到晚上九點才總算把配樂找齊。

從賓館的前臺打了瓶熱水，于洛回屋子泡了桶方便面，饑腸轆轆的就坐在床上吃。

之后兩天的筆試，于洛的狀態還不錯，題都是日常資料書上的重點，偶爾有些難處的名詞解釋，也被他條理清楚的答出。

筆試第二天的晚上于洛接到李洋的電話，說他明天不用去面試，直接來李洋家里剪輯。李洋特意問了句于洛，要不要自己指導，于洛連說不用，他可不想像好萊塢那些大導演一樣被沒收剪輯權。

李洋見于洛態度堅定也沒說什么就掛了。

掛掉電話的瞬間，李洋的臉洋溢著笑容的臉恢復成凝重，她的旁邊坐著周老師和齊老師，兩人并沒有因為劇組的殺青離開，茶幾上擺放著《再見金華站》的劇本、分鏡以及儲存了所有視頻素材的筆記本電腦。

于洛從拍攝一開始就占據著劇組的主導地位，先是把分鏡交給李洋讓她有個參照，然后又在拍攝之前對演員反復的排練，當遇到演員把握不準的時候他會親身示范著給演員講戲。他能跟李洋講攝影機的調度，又能準備的想到鏡頭之間合適的剪輯點。他跟齊老師聊聲音的層次，又和周老師談燈光的氛圍營造。

在大多數時間，李洋、周和齊老師都不說話，只是讓于洛去指揮去調度。不過在他們的心里，對于這個只是學過幾個月毛皮的少年，在看法上是越來越捉摸不透。

他真的僅僅只是上過幾天的藝考班？他對于劇作的了解和影像的拿捏實在太純熟了！他通曉短片創作的所有階段，在錄制完一段視頻后，他能第一時間現畫面中的焦點是否“軟掉”，像這種專業的素養，李洋都要斟酌再三才能確定。

如此扎實的基本功，絕對不可能像李洋說的那樣只是上過幾天的編導培訓班，他們想從于洛的生活經歷尋找答案，可鄒市這個小地方別說專業的影視團隊，就連他們自己的電視臺編導都業余的不行，怎么可能教出于洛這種水平的學生。

三人越想越不明白，還有昨晚的那歌。

怕周老師和齊老師不明白其中的原委，李洋特意跟他們說明解釋。

在談到于洛昏倒時，李洋忽然想起那篇佚名影評。

兩位老同學看了這篇影評，反而更加覺得不可思議了。

“洋洋，我分析了一種可能，有些惡意但你希望你仔細想想有沒有道理。”周老師很嚴肅的談論到，這把李洋和齊都從臆想中拽了回來。

“先，對于《再見金華站》的制作來說，于洛早有準備，而且前期籌備的很詳細，很難想像在放學的間隙一個學生僅憑一腔熱血跑那么多地方選景。”周老師指了指茶幾上的a4紙清單。

“第二，他在沒有昏倒前就已經完成了對女主角的選擇。并沒有跟任何同學說過有關拍攝短片的事情，是不是？”周老師的手伸向了故事板點了點畫中杭溪的模樣。