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陳鑫老師說：要著眼與學生的全面發展，這一點極為重要，教師要有一種大公無私的精神。著眼于學生和諧的發展，不能只顧自己的學科，其他的一概不管，只有你的學科才是最重要，有的教師就有這種意識，學生沒學他的科目就不高興，一味的強調自己的學科的重要性，結果呢？學生都厭煩了，在這的環境下學習，可想而之，結果會怎樣。我們要讓學生明白怎樣協調發展。從而達到“以不要求達到要求的目的”。尤其是班主任一定要有這樣的意識。

【我看見歐陽強老師似乎有所觸動的眉毛抖了抖耶】

陳發老師說：雞媽不孵蛋，折斷雞腳也沒用。我認為“內動力”被激活的孩子，從心里明白“學習不是為了應付老師和家長”，不用催，不用盯，他會自動自發學習，勁頭十足，成績突飛猛進。“管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子！”

【不愧是老高中生！此話符合教育規律且含心理學的知識。】

杜昊說：我經常和學生們說，你看你們這些人傻不傻？迅速地把會做的題做錯，然后，騰出大量的時間，去啃那些不會做的題。所以，考試時你們要解決的問題就是，該拿分的題確保拿分，決不放棄；該回避的題迅速砍掉，決不浪費時間和力氣！

【目的性強，值得借鑒】

陳璐說：用教材教，從創造性加工教材開始，教師要對教材科學地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學生的實際，符合你的學生的口味。好學生不是教師教出來的，而是教師"引導"出來的。好教師就是善于"引導"的教師。一名"懶"教師會培養一班"勤"學生，相反，一名“勤"教師，就會培養一班"懶”學生。教師“儍”，你的學生才會聰明，否則，教師太聰明，你的學生一定變儍。

【說的這么好，是看了教育類的雜志報刊這樣說的，還是幾十年從教的深切體會呢？】

歐陽強說：學習是第一的。你在上學期班級成績的基礎上，和學生確立一個新的班級奮斗目標。每個人再確定自己的目標,交班主任過目、保存，然后班主任再有針對性的談話或督促。還有就是要發揮班干部的作用，安排成績好、“態度兇”的學生進行“人盯人”，每天上學第一件事——收作業，如沒做好，下課就補！人家下課在休息，沒做好的“羨慕去吧”。

【很符合歐陽主任的‘磨’字決。】

……

莫莫小結寫下：鄧爺爺告訴我們說，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。這是一句放之四海皆準的真理。我想告訴同行——教學有法，但無定法，只要得法，都是好法。集思廣益博采眾長是提高學生成績的法寶。

莫莫的討論會記錄小結了自己在這次教師列會上的一些心得。其他老師也感覺受益匪淺。

廖斌以這次會議為契機，寫了一篇《讓學生愛上學習之我見》的小論文投稿到本地的教育刊物參賽，結果得了三等獎；謝恩校長認為教師列會一直以來都是自己一言堂。自己苦口婆心的上傳下達，講的口舌干燥，老師們未必記得住，且學校講來講去都是衛生、紀律、學習這三件大事，老生常談的嘮叨連自己都厭煩了，所以決定以后的教師列會都讓大家講講，效果會更佳；陳鑫老師就課堂的趣味性方面進行了自我批評，如何讓學生愛上自己的課堂方面進行了深入的思考……杜昊老師深深體會了交流的重要性，每次例會都會主動提及自己在報刊上看到的一些教育妙招與大家分享。

事后，莫莫向我提及討論會后各位老師不同的改變。

我對莫莫說：“你這只螢火蟲微弱的光總讓身邊的人受益。”

莫莫微笑著說：“是么？我很喜歡一句話——‘積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。’知道自己做不了太陽，不妨做月亮唄；哎……眾星捧月的月亮也難以做到啊！然后我就說自己是天邊那顆最小卻最亮的星星。沒想到你老是把我講成是螢火蟲……”

“為人得低調，懂嗎？螢火蟲多詩意啊！”我說：“天邊的星星太遙遠，可望不可即。還是螢火蟲與人與小孩親近些。”我說。

“這樣說也很有道理耶！那我就心甘情愿的做一只螢火蟲吧！”莫莫開心的說。