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“這次如何提高教學質量這個議題，無論如何，作為教導主任你得說上幾句。”謝校長說。

“好吧！我盡力而為。”莫莫說。這是莫莫對待上級交代下任務的習慣，她要讓自己成為一個沒有借口的老師。所以每次都硬著頭皮應答下來。再想辦法盡力完成。

話說第二天，陳鑫老師得知陳龍的揚言后，在校園內大發雷霆——操你老娘的！敢卷我老陳的鋪蓋，有膽的就進來試試。不把你打成殘廢老子就不姓陳。老子我當過兵，扛過槍，吃的鹽比你吃的飯多，過的橋比你過的路多，一命換一命值了，來吧！有種就放馬過來，你敢來，我就敢和你拼命……幸好一個巴掌拍不響。陳鑫老師大聲嚷嚷幾句后，隨著上課鈴聲的響起而終止。陳鑫老師這點做得很好，不管遇到什么事，上課鈴一響就會立馬調整心態做好自己身為教師的角色。

下午放學后，教師例會照常召開。謝恩校長語重心長的將期中考試的成績，教師形象的問題，如何提高學生的成績，如何保障學生的安全等等發表了一通裹腳布那么長的講話。老師們只是靜靜的聽著。莫莫在會議記錄本上快速的記著會議內容。

校長好不容易講完，接著問：“莫主任有沒有需要補充的？”

“我沒啥補充的，大家照校長的指示去做就是。”莫莫習慣性的脫口而出。

說完后，抬頭一看校長恨鐵不成鋼的表情，天哪！好像忘了校長昨天鄭重其事的說“這次如何提高教學質量這個議題，無論如何，作為教導主任你得說上幾句。”說就說，誰怕誰！

莫莫一咬牙硬著頭皮接著說：“學習是一件很快樂的事情，如果學生學得很苦，其中一定有錯！是老師不對，或教學方法不不對。是學生的條件不夠，或是學習的目標錯了。大象不能教減肥！魚兒想飛，任誰來教都很難學得會。魚兒不必學潛水，也不可以學飛！請大家對這段話說說自己的理解。”

“在闡述因材施教的道理。”杜昊說。

“學習是快樂的，不應該覺得苦。”歐陽強講。

“如果學習不快樂就應該找到其原因！”謝校長說。

……

每個老師都陸陸續續的說了自己的觀點。莫莫說，你們都說得對，但給我的感覺就像‘盲人摸象’。摸到耳朵的說象如扇子，摸到鼻子的說象就是一條黃瓜，摸到腿的講大象似柱子……為什么會這樣，因為我們缺少交流。

“‘如何提高學生的成績？’我希望大家獻計獻策。”說完，莫莫無辜的看看校長說：“沒有了。”

謝校長好氣又好笑的說：“散會！”

跟以往不同的是，老師們都坐著沒有要離開的跡象。以前一說散會都迫不及待的站起來各干各事。

“莫主任，你說說你的絕招吧！我兒子陳張不服管但很聽你說的話，以往的作業非得我親自督促不可，現在自覺多了，不管是想看電視還是想出去玩都會先完成作業來。平時也不見你對學生有多兇啊！”張瑛說。

“對、對、對，說說吧！”好多個老師異口同聲的附和。

究竟莫莫對‘如何提高學生的成績？’有何絕招，請看下章分解。