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六、真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果，家訪必不可少！

莫莫的家訪讓三年級的班風學風改變很大。家訪后班主任就能‘對癥下藥’因材施教管理好學生。莫莫的家訪心得體會在校黑板報刊登后，校長決定全校舉行一次“課內比教學，課外訪萬家”的活動。活動開始時讓很多老師無所適成，覺得莫莫是沒事找事，增加工作量。以往一放學就可以回家干農活的本地老師更是堅決抵觸。

背著莫莫說壞話的老師常有發生。你想原本的家訪只要花幾個課時寫上幾頁家訪記錄就可以，來檢查的領導只問有無家訪記錄，無就罰錢。即便有家訪記錄來檢查的領導也不會認真去查看，就這么雙手一翻，家訪這一常規就算完成的。只要年年照著往年的家訪記錄抄寫一次，更新家訪記錄就行。也有賭領導很懶，連家訪日期也不寫，年年拿一本家訪記錄來蒙混過關的老師。常言說的好：上有政策，下有對策。你上面制定一些不合理的條條規規，下面無法完成，但也自有應付的土辦法。在上級與下屬的潛在對抗中不知有所少智慧蘊藏其中。真要寫成一本書，說不定比《三十六計》還經典。

莫莫原本也沒要大伙跟著自己那樣做，每個老師有每個老師的教學方法。莫莫最喜歡的就是曉之以理，動之以情出感情牌。但校長一高興決定全校舉行一次“課內比教學，課外訪萬家”的活動，把莫莫推到了眾位老師的對立面。莫莫的工作不好開展。老師將以往和現在一對比，哎，以前簡單易行的事，現在卻要實地考察掌握第一手資料，得花多少時間啊！莫莫住校有的是時間，我們可要干農活的。再說，家訪真的有用么？未必！

莫莫與校長作了一番溝通，說人人家訪，真的沒必要！我就為我的三年級著想，從沒想過要出風頭。你這一決定，害的我寢食難安，腹背受敵啊！

只要是為學生好的事，我們都要提倡。謝爾校長說，教師們暫時的抵觸也是可以理解的，這需要一個過程。更需要我們宏觀引導這種氛圍……你看積極參與這次活動的有歐陽強，杜昊，陳璐三位老師，加上我是提倡者，你是原創，我們校十個老師已有五個在行動了。所以這次的活動我決不允許它成為“雷聲響，雨點小”一場作秀。被別校的老師說從“光打雷不下雨。”，豈不倒了我的丑。

有了謝恩校長一言九鼎的豪爽，歐陽強，杜昊，陳璐三位老師的鼎力相助，。莫莫也不再抱怨，細心的做好家訪工作的前期準備、動員工作，與家訪過的老師細談家訪的效果。根據老師反饋的信息，幾個行政人員還制定出‘紅榜激勵機制’。對學生是每個單元測試位居前三名可以領到一張紅榜，成績在八十分以上的都能拿到紅榜，與上次單元測試相比，名次前進十的學生有進步的紅榜。學生的考核由一學期變成現在的每月一比，學習的積極性有所提高。

謝恩校長將實地家訪列入考勤。‘有錢能使鬼推磨’說的真絕！考勤有獎！你不家訪，無所謂。沒考勤獎就是！這考勤獎還極為豐厚，比起干農活似乎不虧，再說，還不是為了自己的學生好么？老師們基本默認了家訪的活動。從提議道落實再到看到成效，這是個相當漫長的過程。

平時學生見到老師就問：老師，你什么時候來我家家訪啊！

老師，昨天廖老師和莫老師都去了花花家，您什么時候也來我家啊！

‘告訴你哦！昨晚老師來我家家訪說我上課認真聽講呢！’學生間課余多了許多親密的悄悄話，大多是有關老師來我家時的點點滴滴。有學生發揮現編打油詩的專長，將打油詩涂鴉在校園外的墻壁上。口口相傳煞是熱鬧。

“課內比教學，課外訪萬家”的活動在謝恩校長‘宏觀的’經濟調控下，在學生的熱情參與下，在全體老師的默認努力下，轟轟烈烈的開展起來。

這一活動引起了中心小學校長極大興趣，在一次校長會議上表揚了謝恩校長，說這一全鎮史無前例的抓落實，樹典型，與考勤掛鉤的做法值得大家效仿，有必要推而廣之。

哎……這‘害人不淺’的莫莫啊！——中心校長一句話，各個村小團團轉哦！