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“為什么只有鳴的桌子這么的……”

誠(chéng)哥不再在意周?chē)难酃猓约鹤谀俏恢蒙稀Ｗ雷拥谋砻鏉M是傷痕，凹凸不平，比如考試的答題卡等，若是不在下面墊點(diǎn)什么東西的話，就無(wú)法好好的記筆記。

混在傷痕里的是，各種涂鴉。

大概和桌子一樣古老一似乎是很早以前的涂鴉了。有用鉛筆寫(xiě)的，有用圓珠筆寫(xiě)的。也有用圓規(guī)的尖端刻的。有的幾乎消磨干凈，也有一些模模糊糊可以大致讀出來(lái)的東西。——那其中，看上去，是最近才寫(xiě)上去的文字。

藍(lán)色的筆，在桌子的右端，小小的寫(xiě)著。雖然沒(méi)有筆跡或其其他什么可以作為依據(jù)進(jìn)行判斷的東西，但誠(chéng)哥只覺(jué)得認(rèn)為，這是鳴寫(xiě)上去的。

“死者”是誰(shuí)——？

只有那一句……

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“……老師，怎么了？”

坐在同一張作業(yè)桌的旁邊，望月優(yōu)矢自言自語(yǔ)著。

“那么不舒服嗎。最近，好像沒(méi)什么精神……”

第五節(jié)課，是三神老師的美術(shù)課，但在0號(hào)館一樓的這個(gè)美術(shù)室里，并沒(méi)有老師的身影。

“三神老師今天休息。”

開(kāi)始的時(shí)候別的美術(shù)老師前來(lái)通知，并用事務(wù)式的語(yǔ)氣讓大家仔細(xì)。說(shuō)是讓“各自，用鉛筆自畫(huà)己的手”，這種全然無(wú)趣的課題，然后那名教師就離開(kāi)了，四處發(fā)出了嘆息，說(shuō)是當(dāng)然，卻也是當(dāng)然的。

誠(chéng)哥打開(kāi)寫(xiě)生本，總之先把自己的左手支在桌子上頻繁的觀察，但說(shuō)實(shí)話，干勁幾乎為零。要是知道會(huì)有這種事的話，就帶本什么文庫(kù)本來(lái)好了。金或者孔茲或者拉布克拉夫托，雖然也不怎么想讀。

他偷偷看向喜歡蒙克的望月，他似乎也沒(méi)有畫(huà)“手”的打算。打開(kāi)的素描本不是空白的，那里已經(jīng)用鋼筆畫(huà)上了什么。人物——而且是那種乍看上去就只是是以三神老師為模特的女性。

“這家伙搞什么啊。”——誠(chéng)哥不自覺(jué)的發(fā)出了聲音。

“真的被迷住了嗎，少年。被大了十幾歲的女教師。——嘛，雖然那是你的事，但是可是和我有關(guān)系啊。”誠(chéng)哥想道。

“但是果然還是以非常微妙的心情聽(tīng)到了嗎？”那個(gè)擔(dān)心著三神老師身體的他自言自語(yǔ)著……

“……怎么會(huì)？”

望月突然看向誠(chéng)哥。

“吶，榊原君。”

“什，什么？”

“三神老師不會(huì)是得了什么危及性命的疾病吧？”

“嗯嗯？啊啊……”

誠(chéng)哥完全不知所措的，隨意回答著。

“嘛，不要緊的吧。”

“是啊。”

望月用松了口氣的聲音說(shuō)道：“是啊。那種，不可能發(fā)生那種少見(jiàn)的事呢。——嗯嗯……”

“你這么擔(dān)心嗎？”

“那個(gè)……因?yàn)樽罱鼨涯旧：退赣H去世了，這次又是水野君的姐姐不是嗎？所以那個(gè)……”

“有關(guān)系嗎？”

誠(chéng)哥在此插入。

“櫻木的事件水野的時(shí)間，但若是三神老師也發(fā)生了什么事情的話，有什么關(guān)系嗎，有聯(lián)系嗎？”

“啊……那個(gè)？”

說(shuō)完，望月緘口不語(yǔ)。逃避一般的別開(kāi)視線，“哈啊”的嘆了口氣。“——啊啊真是的，果然這家伙也知道一些什么不能告訴我的事嗎？果然還是應(yīng)該加大誘導(dǎo)的力度嗎？“誠(chéng)哥想著。

“美術(shù)部那邊呢？”他把話題轉(zhuǎn)向別的地方。

“部員現(xiàn)在有多少人？”

“只有五人，只有……”

望月再次看向他。

“要加入嗎，榊原君？”

“——怎么會(huì)……”

“加入不是挺好的么？”

“要是勸誘的話，對(duì)象改成見(jiàn)崎不是更好？”

誠(chéng)哥試著誘導(dǎo)他，于是說(shuō)出了這句話。望月的反應(yīng)如他想像的那般，胡言亂語(yǔ)自是最好不過(guò)。無(wú)言的沉默，再次逃避的別開(kāi)視線——這下連呼吸也屏住了。

“見(jiàn)崎很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的……”誠(chéng)哥毫不在意的繼續(xù)說(shuō)道。“她速寫(xiě)本事的畫(huà)，我看過(guò)……”