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許惠蓮變了。

遲鈍的大米也終于感覺到了娘的變化。

一天晚飯后，承禹粘著許惠蓮要睡覺，原來承禹打小就是睡覺時必得讓娘摟著哄著拍打著才能睡著，并且，娘還只能摟著承禹一個，許惠蓮笑罵承禹，爭懷，霸道。為了哄承禹早點睡，許惠蓮就指使大米把鍋刷出來。這個時候的大米可愿意干活兒了，因為她喜聽表揚呀，她最喜歡聽許惠蓮夸獎她了：“真是個好閨女，知道讓著弟弟！”“真是個好閨女，能幫娘干活兒了！”為了聽娘一句夸獎，她趕忙干勁沖天把鍋刷出來了。刷出鍋來又伸手去拿鍋蓋，呀，鍋蓋太沉了——那時家家戶戶都用大鐵鍋，鍋蓋大而笨重。九歲的大米個子挺矮，力氣也小，她使勁抓住鍋蓋把兒，往鍋上扣的時候，不小心鍋蓋咣一聲碰在鍋沿上了，把大米嚇一跳，下意識地想：幸虧沒掉在地上砸著自己的腳呀。忽然，在炕上哄著承禹玩的許惠蓮呵斥了一句：“摔打什么？！”大米愣了：“我沒有摔打呀……”一語未了，許惠蓮又冷哼了一聲說：“你沒摔打？沒摔打鍋蓋響什么？！”大米說：“鍋蓋太沉了，我沒拿住……”大米心想，你還不問問磕沒磕著我，就先賴人，真……不等大米想完，里邊許惠蓮怒喝一聲：“還敢頂嘴？！我看你是好挨打了！叫你干點活兒你就屈得慌，摔鍋砸碗的，你尋思我不知道？我養孩兒再不知道小名兒？！”大米連驚嚇帶委屈，說不出話來了，也不敢說了。大米覺著娘真霸道不講理，明明自己沒有她說的那個意思，她非得說是有那個意思，還說得有鼻子有眼的，把個假的生生說成了真的！大米能怎么辦呢？她要堅持說沒有，娘就罵得更厲害了，還要動手打呢。把個大米憋屈得，就是條龍也快變成蟲了，這叫什么事，娘這是怎么了，怎么這么不叫人說話了？

原來陶王氏在家的時候，許惠蓮只顧得小心應對老婆婆的刁難了，哪還有那閑工夫騰出心思來管教子女？是以陶王氏在家的時候，大米受到的基本上是最適合小孩子自由發展、幸福成長的放養式教育，雖然陶王氏成天擺著張陰沉肅殺的臉，也給大米的小心靈帶來了些許困擾，但她不是專擺給大米看的，所以給大米造成的直接影響不大。現在陶王氏走了，許惠蓮翻身得了解放，她在享受身心充分自由，盡情享有左右家庭“大權”的同時，也在有意無意中對子女尤其是對閨女實施了嚴厲到近乎苛刻的管教。許惠蓮壓根兒也沒有意識到，她對子女的嚴苛很大一部分是從陶王氏身上耳濡目染潛移默化傳承過來的，她更沒有意識到，她的這種嚴苛教育對大米以后的人生會產生多么深重的負面影響，她只管當下：兒女都得老老實實聽話，罵不敢還口，打不敢還手。叫你往東你不敢往西，叫你打狗你不敢攆雞。把你扔進磚窯里，你得燒成磚；把你扔進鋼爐里，你得煉成鋼；把你扔進江河里，你得會打魚；把你扔進大田里，你得會種地……管你自身是什么料，父母需要你做什么你就得做什么，天下無不是的父母，你指責父母一個試試？你說我這種管教方式不好？這種管教方式到底能給兒女帶來什么影響，誰能看得清，誰能量的準？你就能肯定我這么做是錯的？誰有那個前后眼，能看的那么長遠？再說同樣采取了嚴苛的教育，人家小米越來越皮實樂呵，就你大米心理脆弱，就你兩個樣？慣得你，這說明管得還是輕了！管著、訓著還這個樣子來，要不這么訓著，還不知道變成個什么樣兒呢。

此后，只要許惠蓮想當然地指責大米，大米就什么也不敢說，就是說了也不管用，甚至越說越激怒了許惠蓮，大米被修理得就更慘了。大米一開始不服，后來違心地聽話了。后來稍大點又不服，又抗爭，結果許惠蓮說不服大米，就用自己強大的氣場威懾著陶澤乾和陶承禹，讓他們兩個也不要理大米，總之一定要拿住大米、制服大米，讓這個時不時就冒出頭來想造反的死逼閨女聽話了再聽話！悲催的大米！她甚至懷疑自己不是許惠蓮親生的，后來聽說自己是光榮地降生在自家炕頭上的，這才由莫大的懷疑轉化為無比的詫異，天底下竟還有這樣當娘的，非得把自己的閨女制得老老實實不可，這不是“奇葩”嘛。

事實證明，在中國，還真不缺這樣的奇葩父母，其中的一些另類，竟然活活把個孩子折騰得去了另一個國度。

但無論怎樣，大米當時再也不敢替自己辯解了，最后這些莫須有的“不是”全都一一按在了大米身上。時間一長，大米甚至就覺得，還真就是自己有不是呢，娘說的對呀。但是大米老覺得自己心里憋屈得慌，明明是自己的理，她死活不敢爭，眼睜睜讓別人占了上風，最后理虧的次次是她。在不知不覺中，大米性格中一個個極大的缺陷，比如不自信、遇事躊躇不定、拿不準主意等就悄無聲息地扎下了深根。這種悲催的性格特征讓她在以后的人生旅途中吃盡了苦頭。比如在單位里，明明有人找茬生事，大米卻什么也不敢說，也不知道該怎么辦好，是進呢還是退呢？態度是強硬呢還是該柔和呢?如果強硬的反擊，矛盾勢必激化升級，再打起來可怎么收場？……總之各種膽怯顧慮退縮，最后又以自己“理虧”而收場。在娘的強勢教育下，可憐的大米沒錯兒也是錯兒，有點小錯那就是大錯，大錯就罪不容赦了。大米哪還敢有自信，老覺著自己是出錯的一方呢。出了事別人都是為自己爭理，大米卻次次嚇得先反思自己的毛病。應該講，這種自我批評的做法對一些心地比較良善的人來講，是有效的，但是，對那些心地不善良，偏好欺軟怕硬的人來講，大米這種不自信的反思與批評恰好助長了這類人囂張的氣焰，他就更得寸進尺了。時間一長，那些冷眼旁觀者也瞧不上大米了。就像日本，欺負了中國后，非說沒欺負，哪怕事實證據都擺在那里，人家也死活不認賬，還一個勁指責中國的不是呢。中國呢，就一個勁自責是自己不強大，才招來了別人欺負。同樣一個日本，碰上了個強勢的美國，兩顆原子彈咣咣一扔，立馬老實了，屁顛兒屁顛兒跟在美國后面當起哈巴狗來。而大米，缺乏的就是像美國一樣強大的心理。只可惜這種強大的心理早就在幼年時被自己的娘擊打碎了。能擊打不碎嗎，在很多事情上，大米剛要堅持自己的立場，捍衛自己的那點小尊嚴，許惠蓮就毫不留情地打壓打壓再打壓：就是你錯了！你敢不認錯兒？不認錯試試！你對了？我錯了？反了天了！天下無不是的父母！慣得你不輕了！張狂得你不知道姓什么了！！……

等到大米工作后，有個看人很刁鉆的老女同事篤定地給大米的性格特征做了如下評定：多思多慮，敏感多疑，并且在該遲鈍的時候很敏感，在該敏感的時候又很遲鈍。大米乍聽到這個評論，內心充滿了自卑自責自怨自艾，但架不住在她敏感脆弱的心底還有一盆革命樂觀主義的小火苗在熊熊燃燒呀，她很快就找到了讓自己快樂起來的理由：多思多慮敏感多疑是很多偉大藝術家的特質耶。是書籍這個人類進步的階梯，再加上她豐富到不靠譜的聯想想象，一并給她指明了快樂的方向：我還是個藝術家唻。大米美滋滋地想。

許惠蓮一不留神，就培養出了一個具有藝術家特質、充滿了不靠譜的豐富想象力的未來藝術家。

可見一個未來偉大又不靠譜的藝術家的背后，總會站著一個現實中更加偉大的母親或父親！誰說嚴苛的教育不好？起碼受到嚴苛教育的大米，在想象中收獲了嚴苛教育培育出來的豐碩的果實。