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在中國(guó)不行，但在法蘭克福卻可以！所以，李響決定學(xué)習(xí)那些世界級(jí)的青訓(xùn)營(yíng)，將基本功和興趣培養(yǎng)當(dāng)成主要任務(wù)，當(dāng)然，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的不能有半點(diǎn)功利心的計(jì)劃。

至于已經(jīng)成年的這幫球員，只能是利用他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤脩?zhàn)術(shù)來彌補(bǔ)技術(shù)的缺陷。此外，像D羅的任意球那樣，賦予球員一些特點(diǎn)，也可以增強(qiáng)球隊(duì)的實(shí)力。

這些就是李響這份文案的主要內(nèi)容，不過他不會(huì)傻到把拉瑪西亞和中國(guó)隊(duì)的部分寫進(jìn)去。

馬克看完整篇文章，愣了半天：“教練，什么叫把基本功發(fā)揮到最好？傳接射？”

“在我看來，足球就是由傳球、接球、射門三個(gè)部分組成的。當(dāng)然，守門員是特例。”

“突破呢？”馬克想到的和D羅想到的一樣。

“突破是一種能力，不是基本功。不會(huì)突破一樣可以踢好球，不是嗎？”

“跑位呢？”馬克似乎一定要找出這個(gè)“傳接射”理論的漏洞。

“跑位只是接球的一個(gè)環(huán)節(jié)而已。跑位是為了什么？是為了躲開對(duì)方的防守球員！為什么要躲開對(duì)方的防守球員？是為了更好的接球！”

“防守呢？”

“防守就是傳接射的逆向思維。如果你可以做好傳接射，同樣也可以有效阻止對(duì)方的傳接射。當(dāng)然，防守中的傳接射更加復(fù)雜，不是一句話能說清楚的。”

“好吧，等我想到會(huì)再向你提問的。還有一個(gè)問題，為什么把射放進(jìn)所有球員的基本功中？射術(shù)應(yīng)該是前鋒的特長(zhǎng)！”馬克看樣子還是很不服氣。

雖然肯定有人提出過類似的觀點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)的德國(guó)足球教科書中也許還沒有把這些東西寫成理論。如果說李響調(diào)整防守陣型，馬克還能接受的話，那么現(xiàn)在的理論創(chuàng)造總結(jié)，就已經(jīng)觸及了他作為一個(gè)足球強(qiáng)國(guó)從業(yè)者的自尊心。

“射門？很簡(jiǎn)單！球場(chǎng)上的一切都是為了獲勝，想要獲勝只有射門。否則無論防守多好，最多也只有一場(chǎng)0比0等待著你。這就和拳擊比賽一樣，如果沒有拳頭，無論抗擊打能力多強(qiáng)，都無法擺脫失敗的命運(yùn)。”

“不！教練，我的意思是前鋒當(dāng)然要有過人的射門能力，但我們的中場(chǎng)球員和后衛(wèi)呢？他們?yōu)槭裁床话迅嗟木ν度氲絺髑蚪M織和防守中去。”

“你沒有理解我的意思。我并不是要求每一個(gè)球員都具備前鋒那樣的射術(shù)。事實(shí)上，這里的“射”，是指中場(chǎng)球員的遠(yuǎn)射、禁區(qū)附近的二次進(jìn)攻補(bǔ)射、任意球中的后衛(wèi)插上頭球攻門……這些都是中后場(chǎng)球員必須具備的基本功之一。雖然前鋒總是得分最多的，但你一定也見過很多由中場(chǎng)球員的進(jìn)球決定勝負(fù)的比賽。比如前幾天的比賽里，如果沒有邁爾的那次補(bǔ)射，如果沒有德雷姆勒的頭球，我們就會(huì)輸?shù)簟！?

“全隊(duì)都要射門？我們要打攻勢(shì)足球？”

“不！準(zhǔn)確的說是：所有的球員都要具備基本的射門能力，保證不讓那些理應(yīng)得分的機(jī)會(huì)溜走。這只是一種基本功而已，和球隊(duì)打法無關(guān)！”

李響看到馬克終于理解了他的意思，換了一個(gè)話題，接著說道：“順便提一句，我確實(shí)有揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新賽季大打攻勢(shì)足球的想法，但那要等我這兩個(gè)星期的工作結(jié)束以后才能決定。”

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不放在開頭，放在文尾，避免炒作之嫌。

愛之深，恨之切。我愛中國(guó)足球，所以我罵她。但不是為了罵而罵，我希望她好。即便有生之年都不能在現(xiàn)實(shí)中看到那一天，我還是希望在我的書里，可以給中國(guó)足球一個(gè)未來。

本書后面的內(nèi)容中，李響會(huì)帶一批少年球員到法蘭克福，以培養(yǎng)球員、建立個(gè)人對(duì)中國(guó)足球的影響力為起點(diǎn)，再利用這些“唯其馬首是瞻”的世界級(jí)球員和國(guó)家隊(duì)主力，還有媒體的力量，去肢解已經(jīng)腐朽沒落的中國(guó)足球，加速“假賭黑”和“舊足協(xié)”的倒臺(tái)。

書名中“教父”的含義正是在這里，教父不等于教練。這是一個(gè)很大的局，我會(huì)盡能力去寫。

此外，關(guān)于“基本功+特點(diǎn)+心理素質(zhì)”的理論，即使有疏漏，也請(qǐng)書友們貽笑大方、寬容一點(diǎn)。如果你能看到這里，應(yīng)該知道，至少我比那些完全不懂球，還偏要寫足球的強(qiáng)上許多倍。

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