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不能突變規則，時間規則，相對距離不變相對速度不變規則，他們演化出了這個世界。時間向前，時間距離出現，至高規則作用導致速度和力量的出現，而時間距離，速度，力量這三者必須遵循不能突變規則，形成一個制約公式以維持不能突變規則。

所以等號就是表征不能突變規則，那些呈現出來的量子特性變量，時間距離，速度，力量，空間距離就有了變換制約公式存在，公式為什么會出現也就清晰了，量子特性也清晰了，三維為什么出現也清晰了。”

“每次進行靈魂召喚，都是這些知識型的靈魂出來，就沒有一個能夠提高戰力的靈魂，當一個喚靈師太不容易了。”速自從懂事后，就知道自己是一名喚靈師，天然就知道。

“這世界只有修煉者，從來沒有聽說有喚靈師這個職業，你還是好好修煉身體，打好基礎，進修煉者學院學習。”速的父親對速的頑劣很失望，速就不怎么聽父母的話，對這個世界也不認可。

“知道了。”速收回了自己到處飛的思想，聽父親的話，去修煉自己的身體，心智成熟早在這個世界上有競爭優勢的，召喚到知識型靈魂也是有用處的。

修煉身體的方式，這是人類活動中不停改進完善起來的，到速這一代，已經很成熟了。這種在基礎上組合，改善，優化，應用，獲取數據，研究數據稱為技術層面的工作，本身就是靠勤奮來解決的。就像已經發展起來的生物，電子設計此類，在這個體系里面工作的都是技術層面的。

而發現一個基礎元素，這是科學層面的工作，非常困難，觀看歷史就可以知道，運氣和天賦感覺在這里非常重要。發現一個新的規律，就像發現電流，發現電磁場，發現至高規則，發現時間此類的，這是科學層面的工作。

也許有人說，時間這些不是早就有人發現了嗎？其實是錯誤的認知，無法證實的發現，是一種感覺的認為，他只是覺得，定義某種現象，但是他就無法證實其普遍性存在，無法完全清晰這現象究竟是怎么出現，有什么規律存在之類的。

銅礦熔化后做成銅絲，在銅絲兩端加電壓，銅絲內部的電子就會在銅絲表層產生流動現象，電流越大，流動的電子數量就更多，在流動過程中電子碰撞會更頻繁，銅絲發熱就越厲害，用高頻方波的形式，會減少碰撞，發熱會少點。

但是可以不用銅絲，尋找到新的材料，高電壓，電流也是小的，發熱也少，如果知道這些基本原理的改變，而不是什么電阻之類的定義應用，就能設計出更好的電路，從真正原理層面設計。不是根據什么電阻，電壓，電流這些粗糙的東西進行設計，這種定義上的設計，會令你無法理解很多現象。

速原本接觸到的修煉身體的方式，就是這種定義層面的知識，就是怎么修煉，可以修煉出力量，速度之類的。成為喚靈師后的速，召喚到關于身體認知的靈魂，知道身體力量形成的原理，速度形成的原理，所以速可以從原理上來修煉自己的身體，找到最有效率的方式修煉自己，修煉速度就是自己身體所能達到的最快方式。速在修煉身體上已經開發出自己的最大潛力，瓶頸就是自己身體本身。

找到改變身體的方式，速才可以突破現在修煉身體的速度。速覺的自己這身體的修煉天賦還是不錯的，自己提升實力很快，和其他人比，非常有競爭上的優勢。

這世界有完整的教育體系，雖然總是被別人埋怨不夠好，但是大家還是去那里學習，因為這個時代，就這樣的教育體系，如果有更好的，大家就會去選擇更好的，實際上就這樣。

但是這是整體上選擇，對于個體來說卻有很多自由組合選擇，用不同的路由模式到達終點，結果是完全不一樣的，有些人可以將自己的潛力完全激發出來，有些人反而墮落了，更多的人是平庸發展，比自己自學好，但是自身潛力只開發了一半。

這些潛力沒有被開發出來的人，墮落的人就抱怨這個教育體系不好，實際上他們自己也有一半的原因，喜歡學習，但是他們不喜歡學習。要勤奮努力，但是他們不勤奮努力。

教育體系的錯誤就是他們沒有教他們一套有效開發自己潛力的方式，比如如何學習可以將這個知識點更有效率地學好，比如如何學會思考，比如如何勞逸結合分配安排時間，動手實踐能力，習慣培養。這種能力的培養是缺失的。

他們只是按教學內容講完知識點，然后令你去記憶，去做習題熟悉，然后模擬考試，然后考試。沒有更多的，其他的一切都靠你自己，然后考試成績決定你的一切。