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“作業多嗎？”

“多，每天都寫不完。”學生沒有抬頭，仍然在奮筆疾書。

“在家里，晚上一般要學習到幾點？”

“差不多一點多吧。”

王默點點頭，如果早上八點起床，學生還有七個小時的睡眠時間，這也差不多可以保證高中學生的基本睡眠。

“早上起來學不學？”

“早上時間緊，有時候七點多也能起來，只能學一小會兒，再說早上學習效果也不如晚上，急急忙忙的，還要忙著收拾。”

“平時父母管你們學習嗎？”

“怎么能不管？管的厲害，煩都煩死了。”

旁邊的一個女生插話說道：“天天嘮叨，煩透了，我們自己會去學習的，哪還需要他們管，再說了，他們也管不好。”

通過聊天，王默敏銳的發現了一個問題，就是一班學生和五班學生的家長之間存在有極大的不同。

一班的多數學生，從小學開始，就被父母嚴格管理，不說是天天盯著，那也是隔三差五的督促。

學習上，生活上的大事小情，都受到了父母無微不至的關心，可以說，在學習上已經養成了一個比較好的習慣。

上了高中后，這些學生基本上就很少再需要父母像從前那樣嚴格管理他們了，而他們長大了，也煩這種沒完沒了的所謂關心。

當然了，也有極個別的現象，比如有的學生，家里是單親家庭，可萬一孩子懂事，好強的話，就會愿意主動學習從而去改變家庭的命運，并不需要家長費心。

像五班學生的情況，王默了解的太多，許多父母年輕時候，沒有帶孩子的經驗，就是出于一種自然放養的狀態，他們或者是忙于各自的工作，或者只知道自己玩耍享樂，或者是其它原因，總之，這些父母疏忽了對孩子從小要養成好習慣的管理。

直到孩子上高中后，才開始想到孩子的學習。可是，時間上已經有點來不及了。

而想要改變這些，天知道要花費多大的人力，物力，甚至是財力。

面對這樣的學生，別說普通老師了，就是諸葛亮他爸他媽從墳墓中爬出來，恐怕也沒有什么極好的辦法。

王默也是隨心所欲的聊，沒有一個敏感話題，防止引起學生的反感。

可是，王默明顯是多心了，這些學生的談吐應答都讓王默非常滿意，不僅彬彬有禮，而且說話也有條理，而不像五班學生那樣胡言亂語，整個驢唇不對馬嘴。

相互之間聊得開心，不少學生也加入進來。

“老師，你是剛來的吧，以前我們沒見過你。”一個學生問道。

“我也是三門墩人，剛回來。”

“你教什么課？”

“語文。”

“教哪個班？”學生有點好奇。

這就戳到了王默的痛處，他微微笑道：“可能是五班吧。”

“五班，”學生驚訝道：“那你可要有思想準備了。”

王默笑道：“羅馬不是一天建成的，天也不會塌，我是一顆紅心兩種準備。”

見王默沒有什么所謂師道尊嚴的架子，說話也幽默，學生們也漸漸放得開了，一個學生笑著問道：“老師，你叫什么？”

“王默，你們可以叫我王老師，老王都行，就是別像五班同學那樣喊我默默就可以了。”

王默根本就沒有一個當老師的自覺，所謂的師道尊嚴，在他身上還沒有形成。

立刻，學生們就哄笑起來，甚至有幾個學生輕輕的喊道：“默默。”

王默沒有生氣，面對這些學生，他心里面充滿了一股股的高興勁。

眼前這個比較年輕的老師，也給了學生們大不一樣的感覺。

“王老師，你是哪個學校的？”

王默老老實實的回答道：“我沒有當過老師，最多帶過兩年家教。”

“那，你以前是干什么的？”有學生打破沙鍋問到底。

“以前呢，下過井，也當過機關里的小干部，開過書店，打過工，后來當了幾年記者，今年就來到了咱們一中當老師。”

“哇塞！你真棒！”

學生們非常天真，并沒有絲毫瞧不起王默的任何念頭，相反，在他們眼中，王默的人生經歷都特別的吸引人。

“當過記者，是哪個報社？”一個扎著辮子的女生問道。

“晨報！”

“哇塞！這可是大報。”有學生清楚晨報是省城的報社，驚訝道。

隨后，一個男生在王默耳邊說了一句讓王默意想不到的話：“王老師，你一定是一個有故事的男人。”

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