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于易也不介意，反正劇本已經(jīng)到了他的手中，到底誰(shuí)是騾子，誰(shuí)是是馬很快就能知道。

這份淡定就是他對(duì)自己有信心，或者對(duì)前世的精品有信心。畢竟洛桑學(xué)藝一個(gè)系列的精華被濃縮到了一起，放在任何一個(gè)時(shí)候都不會(huì)太差，當(dāng)然也有一個(gè)前提，就是得有一個(gè)能撐起表演的人。

四人分兩邊，各自拿起劇本看了起來(lái)。

小品這類表演性質(zhì)的節(jié)目，跟相聲這類更多靠語(yǔ)言的節(jié)目不同，有時(shí)候單看劇本很難感受到笑點(diǎn)。

這就比本三大叔的小品，劇本不換，讓你換個(gè)人來(lái)，味道就不對(duì)了。

所以說(shuō)小品更多講究的是表演，是夸張的肢體動(dòng)作和特色的語(yǔ)言形式相結(jié)合，以此來(lái)產(chǎn)生娛樂(lè)他人。

更具體點(diǎn)說(shuō)就是陳佩思，本三大叔的小品你只聽聲音的話，也有不小的催笑作用。可陳佩思百分之八十的小品，你如果不看畫面，只聽聲音，都不會(huì)感覺(jué)特別出彩。可如果加上一個(gè)閃亮的腦袋和渾身是戲的表演，效果一下子就上來(lái)了。最好的例子就是接近啞劇的小品胡椒面。

說(shuō)真么多的意思就是，小品大多數(shù)還是靠表演者，而不是段子撐起來(lái)的。

朱時(shí)貿(mào)帶來(lái)的這個(gè)本子很精彩，語(yǔ)言對(duì)白都很精妙，完全不像是兩天的時(shí)間趕出來(lái)的東西。只是最大的優(yōu)點(diǎn)，卻也成了缺點(diǎn)，那就是形成了雙主角形式。

朱時(shí)貿(mào)的本子中，主打的是師徒兩人共同演繹，產(chǎn)生一種相互比拼，合有千秋的主線。相互較真中靠著精巧的語(yǔ)言引導(dǎo)觀眾發(fā)笑。

這本來(lái)沒(méi)什么，多才多藝的老師和學(xué)生競(jìng)技有很有看頭。可卻忽略了黑子還只是一個(gè)學(xué)生，即使有一定的天賦，可還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到形成自己演繹方式的地步。這就會(huì)造成表演的時(shí)候，老師反而成為強(qiáng)勢(shì)的一方，學(xué)生被完全壓制。

或許這也是人家的本意，老師教育學(xué)生么！

而于易總結(jié)補(bǔ)充出來(lái)的劇本，或許格式上都存在錯(cuò)誤，卻毫無(wú)疑問(wèn)的完全是以黑子為主，老師在其中是一個(gè)好面，學(xué)藝不精，又好為人師，卻處處被學(xué)生壓制的倒霉蛋形象。

就算是兩個(gè)劇本的質(zhì)量真的差不多，那很明顯，量身定制的獨(dú)角戲，一定要比表演功力完全壓制自己的雙角戲強(qiáng)。

更何況，于易感覺(jué)自己這燴出來(lái)的東西，質(zhì)量也不差，創(chuàng)意顛覆上更是明顯勝上一籌。

劇本都不是太長(zhǎng)，兩邊都沒(méi)有花太久就看完了。

看完之后，于易和請(qǐng)來(lái)的老師朱時(shí)貿(mào)之間倒是達(dá)成了高度統(tǒng)一，全都是面帶微笑的看著對(duì)方，完全不漏聲色。

三中的校長(zhǎng)看過(guò)于易的劇本，沒(méi)多說(shuō)什么，又接過(guò)另一份劇本觀看。

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