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今天，是上報那個殘疾考生請求的第三天，上午開始篩選工作的時候還沒有消息呢，我暗自為他捏了把汗，工作時間一直忐忑不安。

“上級來指示了，讓招生辦在參考殘疾男孩子考試成績的基礎上，身體條件方面可以破格錄取。讓我們各大院校，在他的身體條件允許的專業(yè)范圍內，進行收錄審查。”快十點鐘的時候，組長在帶來了這個學生的檔案，并公布了上級意見，之后又補充了一句：

“這個條件誰能招啊，告訴你們，咱可不能招收這個學生啊。”

說完，也不經過初審，直接把這個學生的檔案往我的桌上一丟：

“給，你裝裝樣子，就轉給下家。”下家，就是把這個孩子的檔案從這個門兒給扔出去了。

我迫不及待，想看看這個孩子的考試成績。

我發(fā)現(xiàn)把這幾天的閱檔全都算上，這個孩子考卷上的字跡最讓人心悅誠服了，每一個字跡都一絲不茍、工工整整的，是用心寫出來的。

所有作出的答案，全是滿分，能看出確有不會的，他也沒有試著猜答案，所以整個卷面干凈整潔。

也是因為他的化學分數極高，當然了我是這個專業(yè)的畢業(yè)生，我特意在他的化學考卷上，多花費時間挨個題目仔細查看，想看看這個孩子的思維，對待一種變化的科學，究竟是一個什么樣的態(tài)度。

首先，固定答案的題目很少沒有回答上的，幾乎滿分。再看看解析題，說明對化學應用方面學得很扎實，即便在這門學科的應用領域做功課，也會很優(yōu)秀。最后看他的選擇題目，那是最吸引我眼球兒的部分。

能看的出，他在鄉(xiāng)下這些年，對當地的農業(yè)種植土壤，進行過研究的，有分析、又有背景理解、又有建議性方案。這個學生可太難得了，如果有機會招收這樣的學生還給放棄了，那才是一大損失呢！但是，想到這個孩子的身體條件，現(xiàn)實啊,很殘酷。

不過，我可以試著說服我們團組啊！

但是，那組長是最難說服的一位。

反正賭一把，一位一位地試試吧。午前，我就沒有把檔案“扔”出去。在第二波審查小組成員中，有兩位是學理科的，先和他們聊一聊。

“前輩，你們想不想看看那個殘疾孩子的考卷，真的開眼啊。”

“任務這么忙，哪有時間啊？”其中一位不屑一顧，忙著往自己的嘴里扒拉飯菜。

“也行，吃完了飯，少睡一會兒午覺唄！”另一位還不錯。

“嗯，這倒是辦法。”于是，我們三個人吃過午飯，去看檔案。

“嗨，這個學生真不錯啊，誒，你是化學系的，要不收了得啦。”

這位前輩已經有立場了。

“那可不行，組長聽了，不得剋咱們啊，我可不敢提。”那位縮回去了，但不管怎樣，二比一不是？

“那前輩，我一會兒就提出來，你可得支持我呀！”

“嗯，好！”我暗喜。

“嘿，你們真有精神頭啊！中午都不休息，怎么，撈到寶兒啦？”

組長嘻嘻哈哈就進來了，這是他每天啟動工作的習慣。

“組長，我覺得這個學生，應該留下，扔出去太可惜啦。”