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“每個人都有一個金色的少年時代。本單元的課文，有的寫童年趣事，有的記述少年讀書生活，有的展示少年立志成才的道路，都是說的真話，抒的真情。這些課文，字字句句撥動著你的心弦，你一定會受到感染，珍惜人生最可寶貴的金色年華?！?

這是語文課本第二單元“金色年華”的開篇，也是胡老師讓大家集體朗讀的一段話。

大家讀完后，幾乎都沒有什么感覺，方維卻是感慨萬千。小時候不懂啊，這金色的年華就在懵懵懂懂中過去了，稍微長大后回想少年時光時雖然想不到多少具體的事情，但是一想就有種眼淚要流下來的感覺。

韶光易逝，年華不再，落花有意，流水無情，不舍晝夜。

方維同時也感激著上天給了他再一次機會，讓他回到這金色年華，再次重溫。

胡老師在這朗朗書聲中也受到了觸動，不過并沒有表現出來，看著底下的學生們，真是年輕！不由感嘆：年輕真好??！

胡老師沒有按照課本上的文章排序走，而是按照自己的課程設計，第二單元第一章從田曉菲的《十三歲的際遇》開始。

“本文作者田曉菲13歲的時候就被北大破格錄取了，這篇文章是她為了紀念北大九十周年校慶而寫。那時她才16歲，已經是大三的老生了。她是如何與北大結緣的呢？北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對北大說些什么呢？現在就讓我們一起來學習田曉菲的《十三歲的際遇》。

”

“大家先帶著這幾個問題把全文朗讀一遍。”胡老師從講臺上下來在過道之間走動著，看著學生的同時也朗讀著課文，回味著課文，同時也回憶著青春。

“我從未懷疑過我要成為北大的學生。那份稚氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵緣?！北M管方維仍然記得這篇文章，但是當他再次讀到這句話時的感覺完全是不一樣的。

小時候，大家知道的大學似乎只有北大和清華兩所高校，一旦有人調侃孩子，似乎只有這固定的一句話：“長大后是去上清華還是北大？”

孩子就因為這兩所學校選哪一所糾結了，是去清華還是北大？

十幾年后這個問題就風靡網絡了，因為事實證明，當年想多了……

如果放在前世，方維讀過去也就算了，但是現在，方維還是有一定底氣的，至少他覺得通過6年的努力，北大或者清華并不是夢。

雖然方維前世讀的國字頭開頭的大學，還是部屬院校，可是在農村并不為人們所知，他們認可的可能就是北大和清華了。方維記得有一年鎮上有一個人考上了南大，在全鎮造成了轟動，多少年來只出了這一個名校的大學生。

方維并不是那種非常聰明的人，不過通過努力，未來可期。

方維繼續讀著。

“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。”

這是最著名的一句話了，也是老師們對于學生最老生常談的話了。

“有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細

細地讀那些五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛?！?