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圣級(jí)十二品靈圖，三大面、五大調(diào)子以及三維立體新畫技，巫武雙修，在初級(jí)訓(xùn)練場(chǎng)力克三班的班長(zhǎng)，這一樁樁一件件的事情，讓葉云揚(yáng)在一年級(jí)學(xué)生里出盡了風(fēng)頭。

一班教室，上課鐘聲尚未敲響，但大家都已經(jīng)正襟危坐，今天是一月一次的博士授課，所有學(xué)生都很重視。

在國都學(xué)院，教諭有六七十位，高一級(jí)的博士卻只有四位，正是因?yàn)槿藬?shù)太少，以至于一年級(jí)每個(gè)月只有一節(jié)博士課，二年級(jí)每個(gè)月兩節(jié)，三年級(jí)三節(jié)，以此類推。

博士本人不見得在修煉等級(jí)上有多高，卻都是一等一的理論高手，他們通過對(duì)大量武者和巫師進(jìn)行觀察，總結(jié)出可行的修煉方法，再經(jīng)過嚴(yán)格的實(shí)踐過程，將理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，最后教給學(xué)生。

負(fù)責(zé)今天課程的博士名叫方博延，在學(xué)院的四位博士中排名第一。

踩著上課鐘聲，須發(fā)花白的方博延走進(jìn)教室，他已經(jīng)七十六歲了，比祭酒東方平泰還大六歲，但精神矍鑠，走起路來虎虎生風(fēng)。

登上講臺(tái)，他用目光掃過每一名學(xué)生的臉，然后開始點(diǎn)名，和以往一樣，被點(diǎn)到名字的人要起立答到。

當(dāng)他點(diǎn)到許菱、陳孤荷、葉云揚(yáng)、馬曉蕊四個(gè)名字的時(shí)候，不但語氣變重一些，而且還抬起頭多看他們一眼。

作為班里等級(jí)最高的人，**澤沒有得到這樣的特殊照顧，這讓他心中很是不忿。

點(diǎn)完名，方博延先在黑板上寫下“快速修為提升的有效方法”，接著開始正式上課，從識(shí)海的產(chǎn)生，到靈圖和神祗考核，再到如何修煉，講得十分詳盡，

方博延的某些觀點(diǎn)，跟本班的兩位教諭相比，顯得很新奇。

比如說，他強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)識(shí)海的主觀控制，讓它在自己的安排下進(jìn)步、升級(jí)，而不是只注重修煉靈圖和神祗，忽略對(duì)識(shí)海的控制權(quán)，被動(dòng)的受它控制和支配。

這是一種全新的理念，說是顛覆傳統(tǒng)一點(diǎn)兒都不為過。

學(xué)生們聽的都很仔細(xì)，唯有一人覺得不以為然，便是公主陳孤荷，她覺得自己從小跟隨太傅、太子少傅學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)教國君和太子的人，肯定比國學(xué)里的博士更厲害，否則的話方博延為什么只是個(gè)教書先生，卻當(dāng)不上太傅和少傅。

對(duì)于方博延的理論，葉云揚(yáng)是一百二十個(gè)贊同，一直以來他都是主動(dòng)去控制識(shí)海，除了兩次啟蒙之外，就算是升級(jí)這樣的事情，也是在他的主觀安排下進(jìn)行的，對(duì)此頗有心得。

以前他只是下意識(shí)的覺得該這么做，現(xiàn)在聽到更為系統(tǒng)的理論總結(jié)，自然是要認(rèn)真聽、用心記。

有些人聽的仔細(xì)，卻不理解，更不能做到融會(huì)貫通，其中的代表人物便是**澤，方博延的理論對(duì)他來說過于飄渺，聽了半天都抓不住重點(diǎn)。

方博延一口氣講了兩個(gè)鐘頭，這才告一段落，笑著說：“同學(xué)們有什么疑問，可以提出來，本人一定竭盡全力為你們解惑。”

陳孤荷早就忍不住了，馬上開口說：“方博士我有疑問，很多修煉大師都說過，修煉應(yīng)該奉行水到渠成，可您的理論恰恰與之相反，為什么？”

方博延知道她的身份，正色道：“本人的理論是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，如果只是存在于紙面上的東西，我是不會(huì)拿到課堂上說的，國學(xué)是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健！?

陳孤荷馬上又說：“經(jīng)過實(shí)踐就是真理嗎，如果方博士的理論是正確的，為什么沒有成為主流思想呢？”

后面這句話說的不太可氣，不但質(zhì)疑了方博延的權(quán)威，更是將他的理論全盤否定。

方博延皺了皺眉，說：“有一萬個(gè)人，就會(huì)有一萬種修煉方法，我的理論也許不適合每一個(gè)人，但它的確是有用的。”

陳孤荷冷笑，她覺得這是強(qiáng)詞奪理，沒必要尊敬這個(gè)滿口胡說八道的老頭兒，冷聲說：“不適合每一個(gè)人，連方博士自己都這么的不自信，那你干嘛還要講這些沒用的東西給我們聽，浪費(fèi)大家的時(shí)間事小，混淆視聽、影響同學(xué)們的走正確的修煉道路事大，無異于誤人子弟。”

“你……”方博延氣的不輕，這還是第一次有人在可當(dāng)上質(zhì)疑他的觀點(diǎn)，而且是一貶到底，不留半點(diǎn)兒余地。

偏巧他是個(gè)理論大師，雖然有巫武雙修的身份，可不管是武者還是巫師等級(jí)都很低，用從別人身上觀察的來的數(shù)據(jù)進(jìn)行反駁，很顯然是不夠分量的。

可如果不能駁斥陳孤荷，他在學(xué)院的聲譽(yù)將受到重大影響，甚至成為笑柄。

**澤一直都聽的迷迷糊糊，沒能理解其中深意，陳孤荷提出反對(duì)之后，他也跟著認(rèn)為方博延的理論有問題，發(fā)言：“方博士，學(xué)生也有同樣的疑惑，如果把修煉的過程比作水，水到自然渠成，瓜熟自然蒂落，太過刻意的去控制識(shí)海，不會(huì)適得其反嗎？”

陳孤荷露出贊賞的目光，**澤忍不住沾沾自喜起來。

方博延仍然找不到合適的反駁例子，就在他焦急萬分的時(shí)候，葉云揚(yáng)開口了：“水到渠成當(dāng)然是沒問題的，但如果能夠推波助流的話，豈不是比水到渠成更加完美，一個(gè)是被動(dòng)的等，一個(gè)是主動(dòng)的上，主動(dòng)當(dāng)然比被動(dòng)更強(qiáng)。”

又是葉云揚(yáng)，陳孤荷認(rèn)為這個(gè)風(fēng)頭她出定了，反駁說：“你說的簡(jiǎn)單，推波助流那是那么容易做的事情，一著不慎就會(huì)變成拔苗助長(zhǎng)。”