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喻昭昭來了興趣，隨意找了一篇比較繞口的文言文，嘗試認(rèn)真背誦，發(fā)現(xiàn)不過是讀了幾遍，就順利的背了下來，還沒來得及正式開始背呢。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓喻昭昭很是驚喜。

才初級優(yōu)質(zhì)記憶法就已經(jīng)這么牛了，那...中級和高級？豈不是得上天！

不過詢問了一下小桃子中級優(yōu)質(zhì)記憶法測需要的積分，瞬間就歇了菜。

喻昭昭打算明天一到學(xué)校，給全班同學(xué)也測驗(yàn)一下，選好一首比較偏門的古詩，讓所有人一起背。

看一看學(xué)生們的記憶力，有沒有進(jìn)步。

其實(shí)這個(gè)記憶法，郁時(shí)序也是受益者，經(jīng)常來六一，也發(fā)現(xiàn)了喻昭昭在早讀的時(shí)候經(jīng)常帶著學(xué)生們做一些記憶力小練習(xí)。

其中有兩個(gè)小練習(xí)，郁時(shí)序原先在國外留學(xué)時(shí)，見過類似的實(shí)驗(yàn)，也是刺激人類大腦，增強(qiáng)記憶力的作用，不過效果明顯沒有喻昭昭這個(gè)好。

郁時(shí)序隨口問過一次，喻昭昭回答的有些猶豫，就沒再提過了。

誰都有自己的秘密。

不過..郁時(shí)序偷偷的學(xué)了下來。

對于運(yùn)動(dòng)員來說，記憶力一樣重要。

越往后走，就越不能局限于這個(gè)動(dòng)作如何做怎么做。

要?jiǎng)幽X子，要思考，要明白它的發(fā)力點(diǎn)，要記憶對手的動(dòng)作習(xí)慣和軌跡。

郁時(shí)序每天晚上都會(huì)看運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)，最近幾天也是明顯發(fā)現(xiàn)，記憶力有在逐漸上漲，不由得很是驚喜。

第2天。

剛一來學(xué)校，喻昭昭就看見了展示在門口的那一排排的書法作品，老師的在最前面，學(xué)生們的在后面。

學(xué)生們進(jìn)校的時(shí)候都會(huì)去湊近看一看。

喻昭昭離的老遠(yuǎn)就聽見了楊威的大嗓門。

“這個(gè)是我們昭昭老師寫的，為啥寫的是孟老師，這一看就是我們昭昭老師的字，學(xué)校是不是搞錯(cuò)了！”

三班的同學(xué)也很有氣性，“你們是不是輸不起，上面都貼了是我們孟老師的名字！憑什么說是你們昭昭老師！”

“這就是我們昭昭老師的字！”楊威急的跺腳！

教導(dǎo)主任下樓也剛好聽見，“都聚集在這里干什么！”

楊威完全不虛，想起來馬宜霖給大家的培訓(xùn)，急忙很有禮貌的問了聲好。

“主任好，這個(gè)是不是弄錯(cuò)了，這個(gè)字兒一看就是我們班班主任喻老師的！”

教導(dǎo)主任微微皺眉，盡管學(xué)校不待見喻昭昭，但是絕對不會(huì)在這種輕易能被揭穿的事情上做手腳。

“你認(rèn)錯(cuò)了，學(xué)校是根據(jù)小黑板編號確定的教師名字，不會(huì)出現(xiàn)問題。”

“可這不就是出現(xiàn)問題了，這要不是我們昭昭老師的字，我把頭擰給你！”楊威到底是混天混地的小魔王，說不了兩句就暴露了本性。

“楊威！”

楊威一聽見喻昭昭的聲音，立馬把脖子縮進(jìn)了棉襖里。

“昭昭老師好！”楊威立馬立正，裂開嘴，露出了滿嘴的大白牙。

喻昭昭嘆了口氣，“回班早讀去！”

“可是..”

“回去！”

楊威委屈的轉(zhuǎn)身回班了，還是問問馬宜霖和楊婉瑩吧，自己這..打架行，動(dòng)腦筋不行啊！

喻昭昭看了一眼，楊威確實(shí)沒看錯(cuò)，就開口說道：“主任，這塊小黑板確實(shí)是我寫的。”

教導(dǎo)主任瞬間黑了臉。

剛跟著所有人的面說學(xué)校不可能弄錯(cuò)，喻昭昭就上來說錯(cuò)了..

這老師是不是完全一丁點(diǎn)的情商都沒有！

怪不得惹人討厭。

“你們提交的時(shí)候，為什么不操點(diǎn)心，非要擺出來之后，才說這是錯(cuò)的！”

.......

第102章

喻昭昭感覺自己經(jīng)歷過原先滅絕師太的威壓和怒吼，現(xiàn)在這個(gè)教導(dǎo)主任道行明顯不太夠。

在喻昭昭的心里無法驚起一絲絲波瀾。

所以非常淡定的回答說：“我們也不知道自己的序號是什么啊，是學(xué)校把小黑板發(fā)到我們個(gè)人手里了。”

“你還有理了！”

“不然呢..”

結(jié)果就是...六年級全體的班主任都被叫到了學(xué)校門口，孟老師是六3班的孟真麗。